技術(shù)的四大負(fù)面影響

焦建利

例行閱讀Edudemic上的文章，讀到帕麥拉·德羅奇（Pamela DeLoatch）2015年5月2日發(fā)表的文章，題目叫做“技術(shù)的四大負(fù)面影響”（The Four Negative Sides of Technology）[1]，整篇文章簡(jiǎn)潔明快，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，引人深思，值得推介。

在文章開(kāi)篇作者談到，我們生活在一個(gè)高科技的世界之中，我們的學(xué)生則生活在充滿高科技的教室里。我們擁抱高科技以及高科技帶給我們的諸多好處。然而，技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用和不恰當(dāng)應(yīng)用，也會(huì)給課堂的教和學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。而技術(shù)的這些負(fù)面影響可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的和長(zhǎng)期的后果。

現(xiàn)在，在國(guó)內(nèi)外，越來(lái)越多的技術(shù)源源不斷地進(jìn)入到學(xué)校和教室之中，漠視技術(shù)的負(fù)面效用的情形也日漸突出。為此，帕麥拉·德羅奇文中提及的技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的問(wèn)題，的確值得我們所有的教師和家長(zhǎng)關(guān)注，尤其是在技術(shù)正面效用得到充分彰顯甚至被過(guò)度夸大的時(shí)候，我們必須對(duì)技術(shù)持有更加理性和更加清醒的頭腦。

在文章中，帕麥拉從四個(gè)方面分析了技術(shù)的四大負(fù)面影響。這四大負(fù)面影響分別是：

負(fù)面影響之一：技術(shù)改變了孩子們思維的方式

作者認(rèn)為，技術(shù)應(yīng)用可能會(huì)改變一個(gè)孩子的大腦?！督袢招睦韺W(xué)》雜志上一篇名為《技術(shù)是怎樣改變孩子們的思考和注意力模式的？》（How Technology is Changing the Way Children Think and Focus？）[2]的文章指出，技術(shù)應(yīng)用可能改變大腦的實(shí)際連線模式?，F(xiàn)在，大約三分之一的兩歲以下的孩子在使用移動(dòng)媒體，而這個(gè)數(shù)字還會(huì)隨著孩子的年齡的增長(zhǎng)而不斷增加。百分之九十五的12～17歲的青少年在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)大量的時(shí)間。花費(fèi)在技術(shù)上的時(shí)間不僅僅給予了孩子們新奇的做事情的方式，而且還改變了他們的大腦的工作方式。

比如，這篇文章指出，當(dāng)視頻游戲使得孩子的大腦專注于多重刺激時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致他們分心和記憶力下降。經(jīng)常使用搜索引擎的孩子可能會(huì)變得更擅長(zhǎng)于檢索信息，但這對(duì)信息的記憶卻并不利。不僅如此，文章還指出，過(guò)多地使用技術(shù)的孩子可能沒(méi)有足夠多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮他們的想象力，甚至沒(méi)有足夠多的機(jī)會(huì)去深度閱讀和思考相關(guān)的材料。

負(fù)面影響之二：技術(shù)改變了孩子們感知的方式

技術(shù)應(yīng)用可能會(huì)影響孩子的移情或神會(huì)。有一項(xiàng)名為“孩子和屏幕時(shí)間：研究能告訴我們些什么？”（Kids And Screen Time： What Does The Research Say？）[3]的研究，針對(duì)六年級(jí)兩個(gè)小組的學(xué)生的這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，五天不接觸電子設(shè)備的孩子，與那些一直在使用電子設(shè)備的孩子相比，他們能更好地提取人臉照片中的情緒線索和非言語(yǔ)線索。實(shí)驗(yàn)組的面對(duì)面互動(dòng)的增加，使得學(xué)生們對(duì)于表達(dá)上的細(xì)微差別表現(xiàn)得更加敏感。

過(guò)度使用技術(shù)也可能影響孩子自己的情緒。一份來(lái)自英國(guó)的名為“過(guò)度暴露于技術(shù)中使得孩子們變得痛苦”（Overexposure to technology makes children miserable）的研究報(bào)告[4]發(fā)現(xiàn)，每日使用技術(shù)玩游戲或者上網(wǎng)超過(guò)四個(gè)小時(shí)的孩子，沒(méi)有那些每日使用不足一個(gè)小時(shí)的孩子更多地感到幸福。專家解釋說(shuō)，較少的物理接觸，可能使得孩子在發(fā)展社交技能和情緒反應(yīng)方面遭遇困難。

負(fù)面影響之三：技術(shù)將隱私和安全置于危險(xiǎn)境地

在學(xué)校教學(xué)情境中，對(duì)技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用會(huì)將學(xué)生暴露于諸多危險(xiǎn)之中。使用技術(shù)的那些孩子可能會(huì)不知不覺(jué)地分享自己的相關(guān)信息，而這些信息的分享可能就會(huì)將他們置于危險(xiǎn)境地。有調(diào)查顯示，在在線的性犯罪中，有82%的在線性犯罪是針對(duì)兒童的，性侵害者和犯罪分子使用社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)獲取受害人的偏好和習(xí)慣等相關(guān)信息，從而比較容易地實(shí)施侵害和犯罪活動(dòng)。

技術(shù)的匿名特性也會(huì)使得人們比較容易地在線欺負(fù)和凌辱他人。差不多四分之一的青少年報(bào)告說(shuō)，他們?cè)?jīng)遭受過(guò)文字凌辱或在線欺負(fù)。性也是互聯(lián)網(wǎng)上另外一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)切行為，有24%的年齡在14～17歲的青少年在線參與了某種形式的性裸露。

負(fù)面影響之四：過(guò)度技術(shù)應(yīng)用和過(guò)少的體力活動(dòng)導(dǎo)致肥胖癥

兒童肥胖的現(xiàn)象不斷增加，人數(shù)在不斷上升，而技術(shù)可能就是罪魁禍?zhǔn)字弧ＴS多兒科醫(yī)生指出，嚴(yán)重肥胖的人數(shù)在青少年人群中不斷增加。盡管傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為兒童肥胖的根源可能在于其飲食習(xí)慣和食物的數(shù)量與類型，一項(xiàng)研究[5]表明，肥胖人數(shù)增加，并不僅僅是源于食物，也是因?yàn)槲覀冞^(guò)度使用技術(shù)，并缺乏鍛煉。隨著技術(shù)的發(fā)展，汽車、電視、計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端的不斷普及，人們久坐的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，而花費(fèi)在體育鍛煉上的時(shí)間卻急劇下降。

重視技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)

技術(shù)讓我們的生活變得更加便捷。今天，學(xué)生們已經(jīng)獲得了借助技術(shù)學(xué)習(xí)和交流的巨大機(jī)會(huì)。但是，每一個(gè)好處的背后都會(huì)伴隨著它的代價(jià)。當(dāng)我們理解了這些代價(jià)的時(shí)候，就有可能盡量減少其代價(jià)，保持積極的技術(shù)應(yīng)用。為了更好地、更加充分地使用好技術(shù)，教師和家長(zhǎng)必須意識(shí)到技術(shù)的這些負(fù)面影響，并且努力避免它。

在文章結(jié)尾，帕麥拉指出，毫無(wú)疑問(wèn)，我們不是要徹底地拒絕和遠(yuǎn)離技術(shù)，相反，如同許多事情一樣，適度是最好的。那些想要學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)帶來(lái)的諸多好處并剔除技術(shù)負(fù)面效用的教師和家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮下列主張：

1.監(jiān)控孩子技術(shù)的使用。無(wú)論你是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)明確地知悉孩子是如何使用技術(shù)的。許多班級(jí)的計(jì)算機(jī)被限制為在該使用的時(shí)候才可以被學(xué)生使用。如果你所在班級(jí)的計(jì)算機(jī)不是這樣管理的，那么，請(qǐng)考慮加上這樣的規(guī)定和約束，或者檢查一下瀏覽記錄，看看孩子們用計(jì)算機(jī)在做什么。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有一些移動(dòng)電話提供了家庭友好選項(xiàng)，這些選項(xiàng)可以使父母設(shè)定時(shí)間，禁止孩子呼入呼出、發(fā)短消息，甚至上網(wǎng)。

2.教會(huì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的使用方法。和孩子一起討論并建立他們的互聯(lián)網(wǎng)足跡，分析將不恰當(dāng)?shù)男畔l(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上的長(zhǎng)期后果。鼓勵(lì)學(xué)生們討論他們可能在線遇到的極端情形，幫助他們找出正確的解決方案。

3.熟悉技術(shù)。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，了解年輕人正在使用和喜歡使用的那些東西。VINE、SNAPCHAT，或者其他一些當(dāng)下流行的東西，這樣可以使你能夠識(shí)別并盡早預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)可能遇到的問(wèn)題。

4.有意識(shí)地使用課堂技術(shù)。讓諸如視頻、電影之類的技術(shù)主導(dǎo)課堂，這是很容易的。請(qǐng)確保你使用技術(shù)是來(lái)增強(qiáng)，而不是替代你的教學(xué)。你的教學(xué)是無(wú)法替代的。

5.提供技術(shù)的替代解決方案。給學(xué)生布置作業(yè)，要求他們閱讀一些紙質(zhì)的材料，讓他們相互進(jìn)行訪談，面對(duì)面的，而不是打字或在線交互。

其實(shí)，技術(shù)既存在滿足人類需求、為人類造福的正面價(jià)值，同時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)難的負(fù)面影響。這就是技術(shù)的兩面性，教育技術(shù)也不例外。人類的理智和智慧，定能找到解決技術(shù)兩面性問(wèn)題的辦法，開(kāi)創(chuàng)更加美好的明天。我們完全有理由相信，在這些呼吁和原則成為人們的共識(shí)之時(shí)，人類必將利用科學(xué)和技術(shù)去創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。