論從很賢的高中生過(guò)渡到很閑的大學(xué)生的現(xiàn)象和原因

【摘 要】在我國(guó)目前的高考政策影響下，高中生一切為了高考努力奮斗；而在進(jìn)入大學(xué)之后則缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)實(shí)證調(diào)研分析，探討從很賢的高中生變成為很閑的大學(xué)生的現(xiàn)象背后的原因，從而提出有針對(duì)性的措施，對(duì)于我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高考政策；考試制度；教育理念；問(wèn)題研究

每年寒假過(guò)后的春學(xué)期開(kāi)學(xué)，高中生為了迎接六月份的人生轉(zhuǎn)折日夜奮筆疾書(shū)，而相比較而言，大學(xué)生在過(guò)完了寒假之后回到了學(xué)校依然過(guò)著寒假般的生活。當(dāng)“大學(xué)生”還是“高中生”時(shí)，他們也曾為了高考奮斗過(guò)，那時(shí)他們上知天文下知地理，關(guān)注時(shí)事政治，熟背化學(xué)公式。當(dāng)角色轉(zhuǎn)換為“大學(xué)生”時(shí)，并不是所有人都對(duì)前途感到迷茫，慵懶的度過(guò)每一天，但至少有很多的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)了高中時(shí)的那份斗志，對(duì)學(xué)習(xí)的激情也相當(dāng)缺乏。從個(gè)人因素、社會(huì)政策等方面深入了解此現(xiàn)象的原因，并尋求其對(duì)策措施，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生角色轉(zhuǎn)換后動(dòng)力大幅下降的現(xiàn)象及原因分析

（一）自我約束能力的缺乏

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和時(shí)間方面的掌控有了很大的自主性，一些學(xué)生思想上卸下了沉重的包袱，開(kāi)始肆意的放縱自己。時(shí)間觀念不強(qiáng)，在日常生活和學(xué)習(xí)中沒(méi)有對(duì)時(shí)間有一個(gè)科學(xué)合理的安排，沒(méi)有進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)。離開(kāi)了父母老師的管制約束，又因?yàn)樯畹亩鄻踊?，形形色色的事物容易讓人意識(shí)消沉，抵擋不住新鮮潮流事物的誘惑，停駐于美劇電視淘寶網(wǎng)，緊跟時(shí)代潮流，忽略學(xué)習(xí)。

（二）缺少一個(gè)迫切明確的目標(biāo)

明確目標(biāo)可以使自己更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更有針對(duì)性，有助于將來(lái)能夠適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)。踏入大學(xué)前，“大學(xué)生”們一定會(huì)給自己定下目標(biāo)，考證、考研、考公務(wù)員，但之后由于各種因素的干擾，久而久之能堅(jiān)持下來(lái)的卻很少。缺乏一個(gè)促使自身前進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大，沒(méi)有一個(gè)短暫而迫切的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)的道路上就會(huì)感到疲憊，所以就會(huì)選擇放棄。

（三）深受周?chē)h(huán)境的影響

當(dāng)只有自己一個(gè)人在努力學(xué)習(xí)，其他同學(xué)處于慵懶悠閑的狀態(tài)，首先自己是有點(diǎn)羨慕，之后自己也很自然的融入其中了。畢竟許多年來(lái)大多數(shù)高中老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)時(shí)光的憧憬與期待，“考上大學(xué)就輕松了”老師的話讓我們理解成大學(xué)就是放松的機(jī)會(huì)，大學(xué)不像高中一切為了高考，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，思想上放松，失去了方向

（四）中國(guó)教育政策的不完善

出現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力下降的最根本的原因是中國(guó)大學(xué)的教育體制。由于高考政策追求的是應(yīng)試教育，理論知識(shí)是豐富了，畢竟“絕知此事要躬行”。相對(duì)西方的學(xué)生，大部分中國(guó)的學(xué)生缺乏自信，不善于在課堂上與老師互動(dòng)，膽怯于站在講臺(tái)上演講。這些源于中國(guó)的應(yīng)試教育，除了對(duì)分?jǐn)?shù)成績(jī)的追求，對(duì)其他的要求就顯得沒(méi)那么高。高中生經(jīng)歷高考之前已經(jīng)習(xí)慣被束縛，所以一放手就不知所措了。

二、充實(shí)大學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策與措施

（一）推進(jìn)高考政策改革

全國(guó)政協(xié)委員會(huì)常委葛劍雄認(rèn)為“高考外語(yǔ)考兩次讓學(xué)生壓力更大”，他認(rèn)為中國(guó)高考的矛盾不是在考試本身，是整個(gè)社會(huì)給高考造成的壓力。我們的義務(wù)教育并不是培養(yǎng)所有人上大學(xué)，這是做不到的。所以應(yīng)該鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)姆至?。但是我們現(xiàn)在沒(méi)有做好這樣的引導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)觀念沒(méi)有改變，造成大家都要往高考一條路上走，在這種壓力下高考隨便怎么改革都是改不好的。鐘秉林認(rèn)為“不能從應(yīng)試教育的觀點(diǎn)去考慮”提倡把招生自主權(quán)還給高校，讓高校設(shè)置多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和錄取依據(jù)。網(wǎng)上也采取投票的形式對(duì)高考改革進(jìn)行商討。一系列高考政策的改革都是為了越來(lái)越公平公正，注重減輕學(xué)生現(xiàn)有的壓力。

（二）調(diào)整個(gè)人心理素質(zhì)

英格里士認(rèn)為："心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已"。因此，無(wú)論是在高中還是在大學(xué)，在校學(xué)生都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力但也不能沒(méi)有憂患意識(shí)，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)是大學(xué)生確立責(zé)任意識(shí)的重要前提。改變“考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉”的心態(tài)?？忌洗髮W(xué)僅是人生旅途中的一個(gè)目標(biāo)，而不是終極目標(biāo)，今后的人生道路最終取決于大學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。尋找生活大學(xué)生活的意義，做一次志愿者，投身一次有意義的活動(dòng)。

（三）懂得規(guī)劃未來(lái)的重要性

進(jìn)入大學(xué)并不是大學(xué)生的最終目的，每個(gè)人的最終目標(biāo)是走出校園，踏上社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，很多大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)將來(lái)自己將踏上什么崗位，更沒(méi)有考慮過(guò)籌劃自己的未來(lái)，直到臨近畢業(yè)時(shí)才感慨曾經(jīng)若是再努力一些，現(xiàn)在也許就不一樣了。從大一時(shí)我們就應(yīng)該有小的規(guī)劃一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)時(shí)回首自己完成了這么多目標(biāo)，一定會(huì)十分欣慰。在職業(yè)生涯的抉擇中還需了解自己所處的職業(yè)環(huán)境、生存環(huán)境，對(duì)職業(yè)信息進(jìn)行全方位把握；其次，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的生涯人物訪談；然后定位自己的方向，進(jìn)行職業(yè)預(yù)期針對(duì)的實(shí)踐；最后，把職業(yè)與自我進(jìn)行匹配。只有這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃才不僅表現(xiàn)為一種遐想，而是一種實(shí)踐。

（四）尋找興趣所在明確職業(yè)定位

大學(xué)期間，尋找領(lǐng)自己感興趣的領(lǐng)域從而確定自己的職業(yè)方向“興趣是最好的老師”。參加社團(tuán)能讓自己擴(kuò)大朋友圈拓寬交際渠道；提高溝通能力組織能力，受益匪淺。畢業(yè)后會(huì)變成大學(xué)生活中一段美好的回憶，記載著人生中最美好的四年青春時(shí)光了解自己的價(jià)值觀，正確地評(píng)價(jià)自己，知道自己的興趣、能力、價(jià)值觀和理想有事和劣勢(shì)，通過(guò)興趣減少他們的惰性，增強(qiáng)他們的自信心。明確自己想干、能干的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)，依據(jù)社會(huì)需求確定最佳方案。

三、結(jié)語(yǔ)

與中學(xué)相比，大學(xué)生生活節(jié)奏快，活動(dòng)空間大，棉鈴獨(dú)自解決的問(wèn)題多。由感性轉(zhuǎn)為理性，因此要克服依賴(lài)思想，需要保持遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)而非目光短淺。以應(yīng)付考試上升到提高自身素質(zhì)為目的，讓自己變得更加優(yōu)秀。

本文系江蘇大學(xué)第13批學(xué)生科研課題立項(xiàng)一般項(xiàng)目“論從很賢的高中生過(guò)渡到很閑的大學(xué)生的現(xiàn)象和原因”（項(xiàng)目編號(hào)：Y13C057）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：馬明敏（1994.11—），女，江蘇蘇州人，本科，江蘇大學(xué)京江學(xué)院，主要研究方向：公共事業(yè)管理。

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