讓思想品德課美若少年

方潔

新課標(biāo)確立思想品德課以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥乏味說(shuō)教式的帽子，努力把思品課打造成美感課堂，成為我們亟待解決的問(wèn)題。

思品課美感設(shè)計(jì)情感視聽(tīng)氛圍如果把傳統(tǒng)的思品課比作是刻板守舊暮氣沉沉的老者，那么新課標(biāo)下的思品課應(yīng)該是一位青春洋溢活力四射的少年。這個(gè)少年骨骼清奇裝扮得當(dāng)，品德端正內(nèi)心強(qiáng)大。他應(yīng)該是榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀；他應(yīng)該是朋友，走近學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的需要；他應(yīng)該是觀眾，欣賞學(xué)生的才能，激發(fā)學(xué)生的潛能。讓我們一起努力，讓思想品德課美若少年！

一、設(shè)計(jì)美——美在構(gòu)思巧妙

好的構(gòu)思設(shè)計(jì)，猶如少年健美的四肢，不但要讓一節(jié)課能穩(wěn)當(dāng)?shù)卣酒饋?lái)，更要給人以美的享受，這是思品課之美的決定性因素。教師若能設(shè)計(jì)出一堂新穎有趣的課，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，收到事半功倍的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，直接影響到課的質(zhì)量。在設(shè)計(jì)江西省優(yōu)質(zhì)課《讓生命之花綻放》的導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生用手感受脈搏，用可觸的方式感受生命的存在，然后點(diǎn)題，生命有更重要的存在方式，這堂課我們將一起用心感受生命的存在和價(jià)值。這種導(dǎo)入讓學(xué)生很快進(jìn)入到教學(xué)情境，效果很好?；顒?dòng)是思品課不可或缺的載體，如何使活動(dòng)開(kāi)展更有效是決定課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師備課的核心內(nèi)容。省優(yōu)質(zhì)課《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》中活動(dòng)設(shè)計(jì)得很成功，老師只用了一種活動(dòng)形式——讓學(xué)生用個(gè)人和小組的形式分別比賽，同個(gè)偏旁看誰(shuí)想到的字多，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。這種活動(dòng)方式可操作性強(qiáng)參與度高，目的明確效果顯著。結(jié)尾是每堂課的總結(jié)。我認(rèn)為結(jié)尾不應(yīng)是句號(hào)而應(yīng)是省略號(hào)，讓學(xué)生意猶未盡感慨良多。所以結(jié)尾的設(shè)計(jì)要源于課本又高于課本，要來(lái)自于生活又回歸于生活。在《合理消費(fèi)》的最后，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是“一起分享快樂(lè)幸福的消費(fèi)經(jīng)歷”，讓學(xué)生在分享的過(guò)程中，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和金錢觀，感受彼此的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

二、情感美——美在心意相通

情之所至，金石為開(kāi)。一堂美的思品課的靈魂是讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。思品課的首要目標(biāo)是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，獲得積極正面的情感體驗(yàn)，擁有奮發(fā)向上的生活態(tài)度，樹(shù)立真善美的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的人生更為重要。所有的思品課教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

在省優(yōu)質(zhì)課《中華民族精神》中，老師播放MV《生命之梯》，打動(dòng)了在場(chǎng)的所有學(xué)生，我身邊的一位聽(tīng)課老師不停地抹著眼淚，授課教師也是聲音哽咽，我相信這樣的情感共鳴會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加印象深刻。我曾經(jīng)給整個(gè)年級(jí)的學(xué)生播放過(guò)一段視頻《讓生命充滿愛(ài)》，每個(gè)班的學(xué)生都在觀看時(shí)淚流滿面甚至失聲痛哭，看完后我什么都沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槲蚁嘈胚@樣的情感體驗(yàn)已經(jīng)超越語(yǔ)言。在上“個(gè)人與集體”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生以小組比賽的形式在操場(chǎng)上玩趣味接力的游戲，剛開(kāi)始學(xué)生都是覺(jué)得好玩，都很投入，我也忍不住和學(xué)生一樣為比賽的同學(xué)加油吶喊。結(jié)果出來(lái)，我讓學(xué)生對(duì)這次比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始安靜下來(lái)，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)整組的成績(jī)和個(gè)人密不可分，學(xué)生主動(dòng)為表現(xiàn)優(yōu)秀的組員鼓掌，故意搗亂的學(xué)生也不好意思地低下了頭。在這種榮譽(yù)感和集體感的體驗(yàn)中，相信學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容理解會(huì)比空洞的說(shuō)教深刻的多。

有了情感的課堂，猶如少年有了美好的靈魂。

三、視聽(tīng)美——美在賞心悅目

這個(gè)少年有了健美的身材和美好的靈魂，還要有合乎潮流的裝扮和富有感染力的聲音。

現(xiàn)代教學(xué)條件下的思品課早就不是黑白色彩，而是用多媒體展示的豐富飽滿的視覺(jué)盛宴。誠(chéng)然思品課不是美術(shù)課，但不可否認(rèn)的是，在視覺(jué)上有吸引力的課效果會(huì)好的多。我們強(qiáng)調(diào)的視覺(jué)之美是讓PPT在為課堂服務(wù)的前提下，盡可能的以賞心悅目的狀態(tài)出現(xiàn)。在市優(yōu)質(zhì)課中，一位教師在上《中華文化》時(shí)，選用的課件背景是極具中國(guó)風(fēng)的圖片，在課件的每個(gè)細(xì)節(jié)都能感受到濃濃的中國(guó)文化底蘊(yùn)，古色古香韻味悠長(zhǎng)。更值得一提的是，授課教師上課時(shí)也身著富有民族特色的大衣，與教學(xué)內(nèi)容、課件展示渾然一體，相信學(xué)生會(huì)留下深刻的印象。我認(rèn)為課件上文字必不可少，但切不可多。用課件展示的應(yīng)該是經(jīng)過(guò)提煉的重點(diǎn)關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生一目了然，過(guò)目能誦，過(guò)于繁雜的文字會(huì)分散學(xué)生的注意力。另外，文字的顏色、排版一定要合時(shí)宜，有統(tǒng)一的風(fēng)格。細(xì)節(jié)決定成敗，視覺(jué)上的完美與否也是思品課美不美的重要因素。

音樂(lè)能迅速直接的傳到學(xué)生的耳朵，使之喚起美的感受，引起心靈上的共鳴，從而產(chǎn)生潛移默化的教育作用。音樂(lè)在思品課中的運(yùn)用有背景音樂(lè)、情境音樂(lè)、點(diǎn)睛音樂(lè)等方式。在《讓生命之花綻放》的教學(xué)中，我在不同場(chǎng)合精心選用了各種音樂(lè)，達(dá)到了預(yù)期效果。背景音樂(lè)我選用了輕柔舒緩的《雨的印記》，在導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)銜接處播放，能讓學(xué)生的心很快安靜下來(lái)，進(jìn)入教學(xué)情境；情境音樂(lè)，我在黃舸生命歷程播放時(shí)選用了《假如愛(ài)有天意》，讓學(xué)生在音樂(lè)的詮釋下心靈受到深刻震撼，很多學(xué)生的眼眶濕潤(rùn)，相信打動(dòng)他們的除了黃舸，還有音樂(lè)；點(diǎn)睛音樂(lè)，在最后“感謝生命”的環(huán)節(jié)中，我選用了《感恩的心》，在熟悉的音樂(lè)中帶著對(duì)生命更深刻的感悟，我和學(xué)生一起書寫對(duì)生命的感動(dòng)感悟感謝，學(xué)生在分享時(shí)說(shuō)感謝父母老師、同學(xué)朋友，甚至有同學(xué)說(shuō)感謝他生命中所有的生命，讓他的生命變得豐富多彩富有內(nèi)涵。說(shuō)實(shí)話，我很受震動(dòng)，學(xué)生的心靈比我們想象的要強(qiáng)大很多，而音樂(lè)起到了不可替代的催化作用。

四、氛圍美——美在師生和諧

一個(gè)積極向上的少年必須要有好的情緒，才能讓身邊的人覺(jué)得舒服。良好的氛圍就好似一堂課的情緒。氛圍美體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系上。對(duì)學(xué)生多一分期待信任、多一分欣賞鼓勵(lì)，他們同樣會(huì)給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會(huì)出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。在上課時(shí)，除了講究教學(xué)方法外，教師的表情、心情、語(yǔ)言也顯得尤為重要。鼓勵(lì)的微笑、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、友愛(ài)的動(dòng)作，都能在學(xué)生的心里為思品課加分。我所任課的某班有個(gè)學(xué)生幾乎對(duì)學(xué)習(xí)放棄，上課不聽(tīng)、作業(yè)不做，考試個(gè)位數(shù)，為了鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，在常規(guī)的課堂聽(tīng)寫中，我破例讓他打開(kāi)書寫，他在開(kāi)卷的情況下寫到了60分，雖然還是沒(méi)有過(guò)關(guān)，但是在下節(jié)課的時(shí)候，我還是很真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了他，告訴他，只要他愿意，他一樣可以做得更好，并讓全班同學(xué)為他的進(jìn)步鼓掌。慢慢地，上課他開(kāi)始記筆記了，考試也開(kāi)始認(rèn)真做了，雖然他的成績(jī)依然不是很好，但是我相信他至少在思品課上，找到了自我和自信，我想，這比成績(jī)來(lái)的更為重要。一個(gè)和諧氛圍的課堂，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)身心愉悅，能讓老師收放自如得心應(yīng)手，能讓師生共同感受美好。

最后，用一句話收尾：“向上吧，少年！”愿在從教的歲月里永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心，更希望有我的思想品德課堂永遠(yuǎn)美若少年！