班主任工作之主題班會(huì)的開(kāi)展

馬明虎

【內(nèi)容摘要】班主任工作千頭萬(wàn)緒，其中主題班會(huì)作為班級(jí)管理的一種重要手段，在班級(jí)民主科學(xué)化管理中起著舉足輕重的作用。本文通過(guò)民主科學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程為線索，給出了主題班會(huì)開(kāi)展的一般思路。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 主題班會(huì) 開(kāi)展

自從帶上九（11）這個(gè)班，我一直在摸索中前進(jìn)，摸索讓學(xué)生融入班級(jí)的方法，摸索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，摸索讓學(xué)生善于自我表現(xiàn)的方法，同時(shí)摸索如何讓班干部自我認(rèn)可的方法，在這種摸索的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)似乎能集中發(fā)揮這些作用，于是我嘗試每周的班會(huì)都以主題班會(huì)的形式進(jìn)行，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，現(xiàn)在的班會(huì)我?guī)缀醪徊迨郑瑥闹黝}到形式到具體內(nèi)容，都在班干部的帶頭下學(xué)生自己完成，回顧這一段過(guò)程我覺(jué)得九（11）班的主題班會(huì)經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一個(gè)階段，培養(yǎng)班干部。

七年級(jí)剛帶班時(shí)，對(duì)班會(huì)的認(rèn)知便是自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的那種形式，所以努力的記錄著一周在班里發(fā)生的各種情況，分類(lèi)整理，然后帶著情緒在班會(huì)上開(kāi)批斗會(huì)，挨個(gè)指出，挨個(gè)糾正，完了自我感覺(jué)良好，認(rèn)為一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該不會(huì)出問(wèn)題了，結(jié)果第二天同樣的問(wèn)題又發(fā)生，自己苦惱不已的同時(shí)有著深深的挫敗感。后來(lái)參加了學(xué)校組織的主題班會(huì)觀摩活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)班會(huì)還可以這樣開(kāi)，于是自己嘗試著去做，經(jīng)過(guò)兩三天的精心準(zhǔn)備后班會(huì)效果還不錯(cuò)，自我興奮的同時(shí)卻有著深深的苦惱，如果每周的班會(huì)都要這樣開(kāi)的話(huà)，我能有多少時(shí)間去做別的工作，干脆交給班干部去組織吧！第一次班干部自己組織的班會(huì)，讓我郁悶加無(wú)奈，主持人不敢走到講臺(tái)中間，頭不敢抬，聲音又小又顫，拿著稿子念都念不通順，班干部站在講臺(tái)上總結(jié)時(shí)先是表情一種一種的變化著，同時(shí)伴隨著臉色在紅白黑之間轉(zhuǎn)換，本來(lái)答應(yīng)唱歌的同學(xué)臨時(shí)不肯上臺(tái)，站在下面臉朝天花板，聲音如蚊子嗡嗡。目睹這樣的班會(huì)一腔期待又變成內(nèi)心深處的感嘆。想想算了，還是開(kāi)批斗會(huì)吧，可是又一想，批斗的結(jié)果只能是班主任和學(xué)生之間更加對(duì)立，長(zhǎng)期下去，融入學(xué)生的期望只怕是一場(chǎng)夢(mèng)了，于是咬牙堅(jiān)持，主題班會(huì)學(xué)生自己組織自己參與只能先從班干部著手，先讓班干部“上得廳堂下得廚房”。于是召集班干部召開(kāi)主題班會(huì)專(zhuān)題會(huì)議，做了強(qiáng)調(diào)：第一，班干部信心不足，自我認(rèn)可度不夠，起不了帶頭作用；對(duì)于第一次班會(huì)的直接參與人選選擇不準(zhǔn)，所選同學(xué)膽子不夠大，放得不夠開(kāi)，沒(méi)有起到帶動(dòng)作用。第二，要求班干部放開(kāi)思維，學(xué)會(huì)拓展延伸，班長(zhǎng)不能每次只說(shuō)班里亂，學(xué)的人少，希望大家關(guān)心集體；生活委員不能每次只說(shuō)值日生不按時(shí)搞衛(wèi)生，大家保持的不好，希望大家認(rèn)真值日；體育委員不能每次只說(shuō)希望大家體育課上按時(shí)站隊(duì)，聽(tīng)老師的話(huà)。這樣的總結(jié)根本起不了作用，反而讓下面的同學(xué)們覺(jué)得是在看小丑的表演，班干部自身的形象大打折扣。第三，要求班干部從做人、學(xué)習(xí)、感恩、自我成長(zhǎng)等方面突出班會(huì)主題，合理安排與主題相關(guān)的內(nèi)容，形式可以是情景對(duì)白、小品、演講、詩(shī)朗誦、文藝表演等，只要能達(dá)到反映主題、渲染主題的目的即可。經(jīng)過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)后，在班會(huì)形式上有了明顯的進(jìn)步，但是班干部自身的表現(xiàn)，雖說(shuō)略有改進(jìn)，但離我的期望距離還很大，于是我明白了一個(gè)問(wèn)題，要想讓主題班會(huì)長(zhǎng)期成功開(kāi)展，只能慢慢來(lái)。于是在每次班會(huì)后我都讓班干部留下來(lái)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題，提出要求，從黑板的設(shè)計(jì)，到班干部的儀態(tài)，到對(duì)班會(huì)整體效果的把握，每個(gè)環(huán)節(jié)的把握，環(huán)節(jié)之間的銜接，等等，堅(jiān)持了幾次班會(huì)后，班干部組織班會(huì)的能力發(fā)生了很大的變化，班長(zhǎng)能分條分類(lèi)的總結(jié)，聲音大，主持的班干部不但能即興連貫，而且還能偶爾來(lái)一把小幽默，不再是剛開(kāi)始的說(shuō)一句便偷偷的瞄我一眼。

第二個(gè)階段，動(dòng)員集體參與。

本來(lái)我以為主題班會(huì)已經(jīng)可以在班干部的帶頭下能成功的開(kāi)展了，可經(jīng)過(guò)四五次的班會(huì)后我發(fā)現(xiàn)每次除了班干部，參與到班會(huì)中的只有那么幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)以“看客”的身份而存在，而且還不是魯迅筆下那種自愿湊熱鬧的看客，而是很無(wú)奈的、表情僵硬的看客。記得有一次我因其他工作而沒(méi)有參加班會(huì)，等工作結(jié)束后到班時(shí)，班里“臺(tái)上一處戲，臺(tái)下幾處戲”的情景讓我不滿(mǎn)的同時(shí)多了一份思考。這個(gè)現(xiàn)象徹底打破了我對(duì)班會(huì)的認(rèn)可，看來(lái)以前似乎很成功的班會(huì)只不過(guò)是班干部和個(gè)別學(xué)生的自我陶醉，而我卻被這個(gè)假像迷惑，這樣的班會(huì)只能對(duì)班干部和個(gè)別參與的學(xué)生有好處，能鍛煉他們的組織能力，能激發(fā)他們的自我表現(xiàn)欲，能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但對(duì)于大部分學(xué)生而言成了一種無(wú)所謂的事情，甚至有些同學(xué)會(huì)反感或產(chǎn)生嫉妒心理，這不僅起不到主題班會(huì)的作用，更會(huì)適得其反?？磥?lái)必須要發(fā)動(dòng)坐在下面的同學(xué)積極的參與到班會(huì)中才是班會(huì)的關(guān)鍵之處。于是每次班會(huì)到了班主任總結(jié)的環(huán)節(jié)，我做得第一件事情就是表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)，我的表?yè)P(yáng)包括，對(duì)學(xué)生參與積極性的肯定，對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的能力的認(rèn)可，然后上升到學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)的誠(chéng)懇負(fù)責(zé)，擴(kuò)大到對(duì)班集體的熱愛(ài)，對(duì)身邊機(jī)會(huì)的主動(dòng)把握；第二件事情便是動(dòng)員其他同學(xué)不要只做旁觀者，要有“有我的地方我就是主角，我就是中心”的自我價(jià)值觀，這個(gè)機(jī)會(huì)你不要就是別人的，只有學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，下次天上掉餡餅砸到的便是你。這樣的動(dòng)員工作使不少同學(xué)參與到了班會(huì)中，但是限于班會(huì)的時(shí)間，以及個(gè)別學(xué)生本來(lái)天生就不愛(ài)表現(xiàn)的性格，我又鼓勵(lì)這些同學(xué)：美麗的景色源于多彩的搭配，和諧溫馨的班級(jí)在于你我不通方式的關(guān)愛(ài)，走上臺(tái)來(lái)的同學(xué)用他們的行動(dòng)在支持著這個(gè)班級(jí)，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，不愿上臺(tái)的同學(xué)，你們可以用你們的內(nèi)心來(lái)呵護(hù)這個(gè)班級(jí)，對(duì)臺(tái)上的聲音給予耐心的聆聽(tīng)，對(duì)表演者送出一個(gè)暖心微笑，對(duì)精彩一刻報(bào)以熱烈的掌聲，為偶發(fā)的烏龍報(bào)以平靜的理解，那么你的這份關(guān)愛(ài)也能讓我們這個(gè)班級(jí)更加有家的感覺(jué)。顯然，學(xué)生的心門(mén)鎖得很緊，很難一兩次就能打開(kāi)，于是我一直變著方法鼓勵(lì)動(dòng)員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，慢慢的參與的學(xué)生越來(lái)越多了，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與或者不想?yún)⑴c的同學(xué)也能將注意力放在課堂上，每周的班會(huì)課都能在不自不覺(jué)中結(jié)束，感覺(jué)不到沉悶和壓抑了。

第三個(gè)階段，將班會(huì)完全交給學(xué)生。

雖然主題班會(huì)已經(jīng)沒(méi)有大的問(wèn)題了，但是每次的班會(huì)都是由學(xué)校制定主題或者由我制定主題，再整體把關(guān)之后才召開(kāi)，這樣的主題班會(huì)可能有有它的好處，但從學(xué)生主體性的角度出發(fā)，我覺(jué)得還不夠徹底，能不能把主題班會(huì)徹底的交給學(xué)生呢？這樣的做法可能有些波折，對(duì)班干部可能會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，但我認(rèn)為只有不斷的挑戰(zhàn)，才能不斷的成長(zhǎng)，這樣的成長(zhǎng)是刻骨銘心的，是信心與動(dòng)力的雙重收獲。于是我又召集了一次關(guān)于主題班會(huì)的班干部會(huì)議，我做了如下要求：第一，本學(xué)期主題班會(huì)采取輪流主辦加協(xié)辦的方法，六個(gè)班干部輪流主辦，當(dāng)一人主辦時(shí)其他人協(xié)助；第二，主辦班干部在學(xué)校不統(tǒng)一規(guī)定主題的前提下根據(jù)班里的具體情況選擇主題，并確定班會(huì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，協(xié)辦班干部幫助搜集材料，布置黑板，做好后勤服務(wù)工作；第三，每次班會(huì)后班干部做總結(jié)，發(fā)現(xiàn)成功與不足，給下個(gè)主辦者提供經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)重新安排后，有好幾次班會(huì)，當(dāng)我走進(jìn)教室向黑板上一望的瞬間，心里驀然出現(xiàn)一份驚嘆，感覺(jué)班干部越來(lái)越有才了。比如有一次黑板上寫(xiě)著“個(gè)人<團(tuán)體 ——團(tuán)結(jié)就是力量”的主題，問(wèn)了下這個(gè)主題的寓意，原來(lái)這周有四名同學(xué)在樓道內(nèi)玩耍被年級(jí)組通報(bào)，所以通過(guò)這個(gè)主題引導(dǎo)大家把班級(jí)的利益放在首位，只有每一個(gè)同學(xué)都為班級(jí)盡一份力，才能凸顯我們這個(gè)班級(jí)的力量。還有一次，黑板上寫(xiě)著“班級(jí)是我家，你加入了嗎？”通過(guò)班干部的總結(jié)我知道了為什么會(huì)有這樣一個(gè)主題，原來(lái)有三個(gè)同學(xué)在課間拿著灑水壺玩耍，表現(xiàn)出不愛(ài)護(hù)集體的行為，這個(gè)主題引導(dǎo)同學(xué)們把班級(jí)像愛(ài)護(hù)自己的家一樣去愛(ài)護(hù)，才能使班級(jí)更加美好，但是愛(ài)這個(gè)“家”的前提是先要從內(nèi)心深處加入這個(gè)家，把自己看成是這個(gè)家的一員，這樣才能愛(ài)家。

經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，九（11）班的主題班會(huì)已經(jīng)徹底的交給學(xué)生了，每次主題班會(huì)我能感覺(jué)的到班干部的用心，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)，心思放開(kāi)了，視野拓展了，重點(diǎn)把握住了，自我認(rèn)可度很強(qiáng)了，比如班長(zhǎng)馬正華每次總結(jié)聲音不僅洪亮，而且語(yǔ)氣也有了分量，很有班長(zhǎng)的味道，更可喜的是他現(xiàn)在的總結(jié)已經(jīng)徹底脫稿即興總結(jié)了，而且能分項(xiàng)分條的說(shuō)出，在每一項(xiàng)中邏輯清晰，由現(xiàn)象指出問(wèn)題，再?gòu)膯?wèn)題提出要求和希望，還加上了德育教育，從時(shí)間上講，每次至少能堅(jiān)持5分鐘以上，有兩三次都超過(guò)了十分鐘。同時(shí)我也感覺(jué)到每個(gè)同學(xué)能快速進(jìn)入班會(huì)的氛圍，他們臉上認(rèn)真聆聽(tīng)的表情告訴了我這一點(diǎn)。

每次的主題班會(huì)，都是一次總結(jié)，總結(jié)成功，總結(jié)問(wèn)題，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更給學(xué)生提供了自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣回民第一中學(xué)）