大學(xué)生失范行為的成因與干預(yù)

摘 要：當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生群體，由于特殊的生理心理特征，出現(xiàn)了一些失范行為，究其原因是深層次和多方面的。因此，高校應(yīng)從廣泛開展思想政治教育、凈化校園文化環(huán)境、加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)校教育與家庭教育交叉聯(lián)動四個(gè)方面探索學(xué)校教育的新路子，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而有效規(guī)范大學(xué)生日常行為。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；失范行為；思想政治教育

從社會學(xué)角度看，社會規(guī)范是歷史形成或規(guī)定的行為與活動的標(biāo)準(zhǔn)，對社會行為具有調(diào)節(jié)、選擇、系統(tǒng)、評價(jià)、穩(wěn)定與過濾作用，限定著人與人之間的關(guān)系。失范行為是指與社會規(guī)范要求相背離，對社會和個(gè)人造成不良后果的行為。大學(xué)生失范行為不僅危害大學(xué)生身心健康，也給社會造成巨大的負(fù)面影響。思想政治教育工作是幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，能有效約束、規(guī)范大學(xué)生行為。

一、大學(xué)生失范行為的表現(xiàn)

失范行為主要表現(xiàn)為：目的型失范行為、價(jià)值取向型失范行為、情感型失范行為和傳統(tǒng)型失范行為。一般來說，目的型失范行為主要是指目的傾向違反社會規(guī)范的要求而產(chǎn)生的失范行為；價(jià)值型失范行為主要是指由于不正確的價(jià)值觀而產(chǎn)生的失范行為；情感型失范行為是指因?yàn)閭€(gè)人情感問題而產(chǎn)生的失范行為；傳統(tǒng)型失范行為是指沒有主觀上的失范構(gòu)想，僅僅是因遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

1.目的型失范行為

受到不良社會風(fēng)氣影響，越來越多的大學(xué)生被功利化思想誤導(dǎo)，出現(xiàn)了一系列失范行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)期間曾經(jīng)為了取得優(yōu)異成績，而選擇考試作弊的同學(xué)約占被調(diào)查對象的30%，曾經(jīng)有過考試作弊想法卻沒有實(shí)踐的同學(xué)約占被調(diào)查對象的35%，從未有過考試作弊行為或者考試作弊想法的同學(xué)，約占被調(diào)查對象的35%。當(dāng)前，考試作弊行為在高校中普遍發(fā)生，大學(xué)生以取得優(yōu)異成績?yōu)槟康亩x擇作弊，具有很強(qiáng)的目的性。不惜違背社會規(guī)范和社會規(guī)則選擇作弊，往往是受到目的和結(jié)果的巨大誘惑，是典型的目的型失范行為。

2.價(jià)值取向型失范行為

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的思維方式和文化選擇日益多元，往往造成自身價(jià)值觀的錯(cuò)位和變形，做出違背社會主流價(jià)值觀的失范行為。越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)選擇報(bào)考公務(wù)員，并非以為人民服務(wù)為目的，而是為了尋求一份穩(wěn)定的工作，獲得較好的財(cái)富、地位和名望。原本作為為社會服務(wù)角色的公務(wù)員，被越來越多的大學(xué)生當(dāng)作其謀取個(gè)人私利的目標(biāo)選擇，甚至因?yàn)榭荚囀∽龀鑫：ψ陨戆踩蜕鐣€(wěn)定的行為，這些失范行為都是受錯(cuò)位價(jià)值觀影響的結(jié)果。

3.情感型失范行為

大學(xué)生處于人生中情感最為豐富和情緒波動較為激烈的時(shí)期，部分大學(xué)生將談戀愛作為大學(xué)最主要的任務(wù)，投入大量時(shí)間和精力到戀愛當(dāng)中。部分大學(xué)生在戀愛中不能保持頭腦清醒、缺少挫折教育、心理素質(zhì)較差、自身經(jīng)歷不足，一旦感情出現(xiàn)問題，不能以合適方式舒緩情緒，心理問題得不到解決，往往表現(xiàn)為手足無措、產(chǎn)生消極情緒、做出極端行為，甚至威脅到自身和他人的生命安全。這些因?yàn)椴涣记榫w和情感而產(chǎn)生的行為被定義為情感型失范行為。

4.傳統(tǒng)型失范行為

傳統(tǒng)型失范行為通常與傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗習(xí)慣密切相關(guān)，是指行為失范者沒有主觀上的失范構(gòu)想，僅僅是因遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。部分大學(xué)生認(rèn)為教育規(guī)范所要求的行為和傳統(tǒng)思想觀念相沖突，進(jìn)而做出一系列的失范行為。例如，很多大學(xué)生過分看重“哥們義氣”，認(rèn)為這是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?，?dāng)哥們遇到困難或受到不公時(shí)，往往通過武力恐嚇威脅甚至是肢體沖突來解決問題，導(dǎo)致情緒失控、行為過激。這種由于傳統(tǒng)習(xí)俗影響而導(dǎo)致的傳統(tǒng)型失范行為在大學(xué)生群體中較為常見。

二、大學(xué)生失范行為的成因

1.社會轉(zhuǎn)型時(shí)期社會規(guī)范失控

社會規(guī)范作為一種文化現(xiàn)象與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，我國處于社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展期、社會轉(zhuǎn)型變革期，文化的發(fā)展不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會規(guī)范的更新和補(bǔ)充不及時(shí)，傳統(tǒng)的社會規(guī)范對于人的制約作用逐漸弱化，新的精神文明建設(shè)和社會道德規(guī)范尚未完全形成，文化沖擊和交融越來越凸顯。面對新的社會狀況，作為心智尚未成熟的大學(xué)生往往會出現(xiàn)暫時(shí)性的判斷迷失，不能有效控制約束自身行為，不能正確看待社會規(guī)范的作用，多樣的轉(zhuǎn)型困境直接導(dǎo)致大學(xué)生失范行為的發(fā)生。

2.大學(xué)生生理和心智不夠成熟

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生心理和心智發(fā)育的重要時(shí)期，大學(xué)生處于真正社會化的過渡時(shí)期，對于社會上一些事物的判斷能力尚未完全成熟，自身經(jīng)歷的不足導(dǎo)致在面對困境時(shí)，不能夠正確從容有效地應(yīng)對，不能很好地利用現(xiàn)有的資源去幫助解決問題。加之一些不良社會行為的錯(cuò)誤示范和引導(dǎo)，大學(xué)生往往會失去判斷能力，更容易選擇超越社會規(guī)范范圍要求的方式去面對和解決眼前的困難，從而導(dǎo)致社會失范行為的發(fā)生，阻礙自身的成長發(fā)展。

3.社會風(fēng)氣正面影響不足

當(dāng)前社會存在著多元化的價(jià)值，大學(xué)生對待社會和他人的態(tài)度搖擺不定，急功近利的功利化思想很容易腐蝕大學(xué)生的心靈。大學(xué)生一旦陷入負(fù)面風(fēng)氣的旋渦，一時(shí)間很難通過自身的判斷擺脫困擾，這些不良社會行為的錯(cuò)誤示范作用，使大學(xué)生在面對類似的問題時(shí)不加思考、錯(cuò)誤判斷、盲目學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生違規(guī)違紀(jì)、違法犯罪等失范行為。

4.高校思想教育工作缺失

高校是大學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活最主要的場所，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識和社會實(shí)踐提高自身的社會技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。相應(yīng)地，大學(xué)教育承擔(dān)著教育學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的主要任務(wù)，但是，很多高校往往重視學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生科研等能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生思想政治教育工作往往不夠重視。同時(shí)，學(xué)校思想教育相關(guān)課程開設(shè)不足、師資力量匱乏等使大學(xué)生的思想教育實(shí)效與社會和大學(xué)生實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)，致使大學(xué)生得不到良好的思想教育和實(shí)踐訓(xùn)練，因此，面對問題時(shí)大學(xué)生往往不能夠很好地利用自己所學(xué)的知識去加以解決，而是對自身的能力產(chǎn)生懷疑，容易導(dǎo)致極端問題的發(fā)生。

5.家庭思想教育不到位

家庭教育作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，在大學(xué)生思想健康方面發(fā)揮著不可替代的作用。雖然家庭教育受大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭到外地求學(xué)、與父母接觸的機(jī)會越來越少，父母接受教育的水平參差不齊、教育方式往往不能夠符合現(xiàn)代家庭思想教育的需要等因素的困擾，但是，父母作為子女的第一任老師，對子女行為和思想的影響力不容忽視。當(dāng)前，大學(xué)生存在與父母溝通不足、父母也在一定程度上忽略子女的思想教育等現(xiàn)象普遍存在，很多父母往往等到子女失范行為發(fā)生之后才認(rèn)識到家庭教育的重要性，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題，未能將失范行為扼殺在萌芽狀態(tài)，從而影響了子女的健康發(fā)展。

三、對大學(xué)生失范行為的干預(yù)

1.注重大學(xué)生思想教育課程

大學(xué)生思想教育課程的開設(shè)不僅能夠提高大學(xué)生自身的思想水平，提高辨別社會負(fù)面影響的判斷力，提高抵御不良社會風(fēng)氣的能力，而且能通過豐富多彩的教育活動和多樣化的教育形式加深大學(xué)生對社會的認(rèn)知。高校要按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》的要求，要切實(shí)推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課；要遵循以學(xué)生為本的理念，根據(jù)當(dāng)前社會的實(shí)際情況，尤其是目前大學(xué)生自身的需求有針對性地開展一系列思想教育活動，以新穎的形式吸引大學(xué)生參與到課堂中來，提高大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，從而真正掌握基本的控制和約束自身行為的能力。當(dāng)遇到突發(fā)和危機(jī)事件時(shí)，大學(xué)生能夠正確判斷形勢，選擇最合理的方式妥善處理和應(yīng)對，有效約束自身行為，避免失范行為。大學(xué)生思想教育課程要貫穿大學(xué)生大學(xué)階段教育的始終，要增強(qiáng)連續(xù)性，充分發(fā)揮持續(xù)性的思想教育增強(qiáng)學(xué)生意識、強(qiáng)化學(xué)生技能方面的作用，從而行之有效地減少失范行為發(fā)生。

2.凈化校園文化環(huán)境

積極健康向上的校園文化環(huán)境，是提高大學(xué)生思想認(rèn)知的重要的外部因素，通過校園文化的環(huán)境熏陶和同學(xué)之間的良性影響，大學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，有效控制自己的思想和行為。因此，要加強(qiáng)校園校紀(jì)校規(guī)和法律規(guī)范的宣傳教育，努力營造一個(gè)有利于大學(xué)生健康成才的校園環(huán)境；營造積極健康向上的校園文化氛圍，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，通過豐富多彩、情趣高雅的校園文化環(huán)境和活動，正面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生生活品味、改善學(xué)生精神面貌，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和失落感，從根本上減少摩擦和矛盾、和諧同學(xué)之間關(guān)系，從而提高學(xué)生的自控能力，規(guī)范學(xué)生行為，減少學(xué)生失范行為的發(fā)生。

3.加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)

隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力直接影響著大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，更高的職業(yè)要求使大學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)和工作壓力越來越大，他們不僅需要做好學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，還要兼顧工作技能的培養(yǎng)。再加上就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生長期的負(fù)擔(dān)和壓力得不到很好的釋放，很容易產(chǎn)生心理問題，從而導(dǎo)致極端行為的發(fā)生。因此，必須在加強(qiáng)大學(xué)生文化教育的同時(shí)重視大學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)，通過定期的心理輔導(dǎo)幫助大學(xué)生有效排解心理壓力，提高其面對挫折的心理承受力、應(yīng)對困難的實(shí)際能力，從而有效發(fā)揮良好的矯治和規(guī)范作用，消除大學(xué)生的心理困惑和障礙，切實(shí)避免此類失范行為的發(fā)生。

4.學(xué)校教育與家庭教育交叉聯(lián)動

高校教育和家庭教育屬于大學(xué)生成長教育最主要的兩個(gè)方面，但是，現(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)兩方面溝通和協(xié)調(diào)不足、雙方教育脫節(jié)、不能有效互動的現(xiàn)象。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，雙方不能夠相互理解和支持，從而導(dǎo)致教育的偏差、影響大學(xué)生實(shí)際問題的解決。通過建立學(xué)校和家長之間的良好互動機(jī)制，保證學(xué)校和家長之間保持長久有效的溝通和及時(shí)的信息交換，共同分析和解決學(xué)生成長過程中的各種問題，才能夠使學(xué)生的問題得以有效解決。學(xué)校和家長之間應(yīng)該針對學(xué)生的發(fā)展，提出行之有效的計(jì)劃和培養(yǎng)策略，明確相互之間的分工和作用，扮演好自己的角色，真正實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的雙向聯(lián)動，有效增強(qiáng)教育學(xué)生的實(shí)效，推動大學(xué)生健康成長成才。

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責(zé)編：思 源