論應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校對區(qū)域文化軟實(shí)力的提升

摘 要：地方的發(fā)展離不開高等教育的人才支撐。從文化傳承、文化建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合三方面展開論述，可以揭示轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校對河南區(qū)域文化軟實(shí)力的提升作用。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；區(qū)域文化；軟實(shí)力；提升作用

區(qū)域文化軟實(shí)力，是軟實(shí)力和國家文化軟實(shí)力的延伸概念，它在區(qū)域文化的發(fā)展過程中產(chǎn)生， 以無形和有形的態(tài)勢，成為推動區(qū)域文化創(chuàng)新發(fā)展的持續(xù)動力，成為促進(jìn)區(qū)域乃至國家綜合實(shí)力和核心競爭力提升的重要源泉和推動力量。影響區(qū)域文化軟實(shí)力的主要因素有以下五個：優(yōu)秀區(qū)域傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀、國家和省級政府戰(zhàn)略保障的影響、區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響、人才資源的影響。

一、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展理念

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，要加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育的溝通，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，職業(yè)教育不再是“斷頭教育”，打通“人人皆可成才”的上升通道。在這些要求和政策的指引下，部分地方本科高校開始了向應(yīng)用技術(shù)型本科轉(zhuǎn)型之路。本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，既是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，也是黨的十八大精神的迫切需要，更要融入地方，服務(wù)地方，建設(shè)成服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型大學(xué)。轉(zhuǎn)型后的地方高校，要義不容辭地承擔(dān)起服務(wù)地方發(fā)展的使命，把學(xué)校和地方綁在一起，學(xué)校為地方發(fā)展服務(wù)。

高校轉(zhuǎn)型既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。 在高等教育由精英教育發(fā)展到大眾化教育階段之后，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對大學(xué)的要求也隨之發(fā)生了變化。需轉(zhuǎn)型地方高校應(yīng)該把握住這次機(jī)遇，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和人民群眾的需求進(jìn)行轉(zhuǎn)型，力爭轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型高校能夠成為“人民群眾滿意的教育”，能夠推動地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面健康發(fā)展，積極致力于提升區(qū)域文化軟實(shí)力，為提升國家文化軟實(shí)力，國家的國際競爭力貢獻(xiàn)力量。

二、轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型地方高校對區(qū)域文化軟實(shí)力的提升作用

1.文化傳承

徐顯明教授認(rèn)為，引領(lǐng)文化功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著大學(xué)對國家和民族大學(xué)第四功能的拓展，為高等教育建設(shè)提出了更高的要求。大學(xué)不僅要具有與原職能相適應(yīng)的創(chuàng)新的能力，更要有與新職能相適應(yīng)的“守成能力”，因?yàn)槲幕膫鞒行枰艺\式的堅(jiān)守，尤其是要守護(hù)住大學(xué)的精神，守護(hù)大學(xué)作為道德共同體、學(xué)術(shù)共同體、知識共同體、價(jià)值共同體、思想共同體、文化共同體的地位與尊嚴(yán)。守護(hù)住優(yōu)秀區(qū)域傳統(tǒng)文化亦十分重要。河南有著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，諸如炎黃文化、民間舞蹈猩猩怪、民間樂器藝術(shù)吹歌等。對此，有相關(guān)專業(yè)的轉(zhuǎn)型后的地方本科院校，應(yīng)該高度重視和有效保護(hù)，不斷整理、學(xué)習(xí)和傳承，并積極致力于打造具有核心競爭力的區(qū)域文化品牌和特色區(qū)域文化。

2.文化建設(shè)

大學(xué)要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)文化的社會責(zé)任，首先必須加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。大學(xué)文化既可以有改善人、發(fā)展人、塑造人的作用，又可以產(chǎn)生壓抑人、扭曲人、扼制人的作用。轉(zhuǎn)型后的地方本科院校，有其優(yōu)越的條件和獨(dú)特的地位，有著多年的地方辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的校訓(xùn)及文化底蘊(yùn)，但是也有許多不足。生源的質(zhì)量在逐年降低，人文素養(yǎng)狀況堪憂，從文化知識到身心健康及思想道德都亟待提高。因此，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，堅(jiān)持和弘揚(yáng)追求真理，抵制庸俗功利主義等不良的文化傾向，堅(jiān)定不移地守護(hù)大學(xué)的精神家園，營造良好思想輿論氛圍，做好自身校園文化建設(shè)至關(guān)重要。創(chuàng)新是大學(xué)文化的精髓，轉(zhuǎn)型后的地方本科院校不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要能夠借鑒和傳播先進(jìn)的外來文化，創(chuàng)造和培育引領(lǐng)時代的新型文化，進(jìn)而引領(lǐng)社會文化。如此，才能不斷培育出滿足地方發(fā)展需要的高層次復(fù)合型有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提升區(qū)域民眾整體文化素質(zhì)，樹立良好的區(qū)域形象。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

黨的十八大提出，辦好人民滿意的教育。什么樣的教育是人民滿意的教育？筆者認(rèn)為，大學(xué)的科研成果社會需要，大學(xué)的文化人民崇尚敬仰，大學(xué)的發(fā)展適應(yīng)并推動社會進(jìn)步，這樣的教育就是人民滿意的教育。轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型地方本科院校需轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，把自己的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究緊密地和地方發(fā)展結(jié)合起來。做到生產(chǎn)與教學(xué)和科研相結(jié)合，教學(xué)和科研為生產(chǎn)服務(wù)，為生產(chǎn)提供技術(shù)支持和人才保障，做到突出科學(xué)研究，提供科技成果，提高城市文化的技術(shù)素質(zhì)，提高區(qū)域文化軟實(shí)力，增強(qiáng)自身的文化知名度和競爭優(yōu)勢，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

要踐行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，應(yīng)用技術(shù)型本科高校須主要把握三點(diǎn)，發(fā)揮高校服務(wù)地方的功能，確定好人才培養(yǎng)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）服務(wù)地方

如上文所述，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和引領(lǐng)文化是高校的四大職能。服務(wù)社會是當(dāng)代大學(xué)四大職能之一，服務(wù)地方則更是地方高校的生存之基、活力之源。地方高校必須承擔(dān)起服務(wù)地方的使命。地方性本科院校，有著應(yīng)用技術(shù)教育辦學(xué)歷史與傳統(tǒng)，具有深厚的工科和行業(yè)辦學(xué)背景，需承擔(dān)起培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才、創(chuàng)造高水平科研成果、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的歷史使命。本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，既是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，也是黨的十八大精神的迫切需要，更要融入地方、服務(wù)地方，以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展，找準(zhǔn)自己的位置，選擇正確的切入點(diǎn)和方法，有效地融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展之中，建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的應(yīng)用型大學(xué)。地方高校要義不容辭地承擔(dān)服務(wù)地方發(fā)展的核心使命，把學(xué)校和地方綁在一起，學(xué)校為地方發(fā)展服務(wù)。

（2）人才培養(yǎng)要求

人才培養(yǎng)是高校最根本、最核心的職能。有學(xué)者認(rèn)為，高校需要明確“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”，即深入思考人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建兩大問題。轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型地方本科院校需正視自身辦學(xué)的特殊性，有效分析自身辦學(xué)實(shí)力、地方就業(yè)市場需求，找準(zhǔn)學(xué)校的位置，進(jìn)行合理科學(xué)的人才培養(yǎng)定位，選擇適合自身發(fā)展的獨(dú)特辦學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育部提出，本科教育應(yīng)遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)要求。轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型地方高校的培養(yǎng)特點(diǎn)是：學(xué)生除在理論上與普通本科基本相同外，還加強(qiáng)了應(yīng)用和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時注重技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、應(yīng)用性專業(yè)知識和技能，又具備轉(zhuǎn)化和應(yīng)用理論知識的實(shí)踐能力以及一定的創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和二次開發(fā)。同時，要道德教育素質(zhì)教育齊抓，培養(yǎng)有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者。

（3）人才培養(yǎng)定位

在上述人才培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型地方本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上既不能照搬普通本科的“學(xué)術(shù)型、理論型、研究型”的思路，盲目追求培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、理論型、研究型高端人才，也不能像高職高專院校一樣僅注重專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)技術(shù)操作型人才等藍(lán)領(lǐng)大軍。應(yīng)用型本科應(yīng)全面提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)知識與技能相結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新應(yīng)用人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，解決高素質(zhì)高技能人才市場供需失衡狀況日益嚴(yán)重的問題。

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責(zé)編：高 山