提高人才培養(yǎng)質量是教育教學改革的根本使命和本質要求

摘 要：新常態(tài)下，我國高等教育呈現出一系列新特征、新趨勢，面臨新矛盾、新挑戰(zhàn)。深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，是高等教育發(fā)展的本質要求。新建本科高等院校要轉變觀念，把握方向，找準定位，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、落實教學中心地位、狠抓教學關鍵環(huán)節(jié)，保證人才培養(yǎng)質量不斷提高。

關鍵詞：教學改革；人才質量；本質要求

目前，我國高等教育人才培養(yǎng)質量與經濟社會發(fā)展的不相適應性日益突出，制約高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的深層次矛盾逐漸顯露，高等教育改革的呼聲與探索也較多，特別是新建本科高校在探索轉型發(fā)展之路。其實，無論怎樣變，怎樣轉，有一條是永遠不會變、不能轉的，即通過內涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量，這是高校教育教學改革的根本使命和本質要求。

一、更加充分地認識到提高人才培養(yǎng)質量的重要性

1.提高人才培養(yǎng)質量是高等教育和經濟社會發(fā)展的一致要求

近年，黨和國家以及地方黨委政府對推動高等教育改革發(fā)展格外重視。十八大報告指出，教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，推動高等教育內涵式發(fā)展，并提出著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的要求。教育部出臺了一系列旨在提高高等教育質量的重要文件，啟動實施了基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、科教結合協(xié)同育人計劃，開展了試點學院綜合改革，并且提出要按照基本建立適應大眾化階段、具有中國特色和世界水平的本科人才培養(yǎng)質量標準體系的目標要求，頒布實施“國標”，制定本科專業(yè)類教學質量國家標準。

從我省經濟社會發(fā)展的角度看，國家糧食戰(zhàn)略工程河南糧食生產核心區(qū)戰(zhàn)略、中原經濟區(qū)戰(zhàn)略、鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)戰(zhàn)略已經形成。全面推進不以犧牲農業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化“三化”協(xié)調發(fā)展，加快中原經濟區(qū)建設，教育是基礎，科技是關鍵，人才是根本。河南要發(fā)展，就要有與發(fā)展速度相匹配、能與經濟結構相互支撐的高層次人才體系。經濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)不僅有數量需求，更有質量要求。提高人才培養(yǎng)質量是高等教育事業(yè)發(fā)展的頭等大事。

2.提高人才培養(yǎng)質量是迎挑戰(zhàn)、抓機遇、促發(fā)展的必然選擇

當前，高等學校教育理念落后，不同學校、不同類型、不同層次人才培養(yǎng)模式缺乏特色；一些高校內部學科專業(yè)結構不盡合理，特色學科、重點學科引領作用不足；專業(yè)劃分過細，專業(yè)交叉融合困難；新建本科高校高層次科研項目和科研成果不多，缺少科技創(chuàng)新平臺，應用研究水平不高，科研成果應用和推廣渠道不暢，特別是適應區(qū)域經濟社會發(fā)展的科技服務能力有待加強。

高等教育四大功能中，科學研究是提升，社會服務是方向，文化傳承創(chuàng)新是引領，人才培養(yǎng)是核心?？茖W研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新都應服務于人才培養(yǎng)，都要通過人才培養(yǎng)質量來體現。提高人才培養(yǎng)質量是高等學校教育教學改革的根本使命和本質要求。

二、更加充分地認識到提高人才培養(yǎng)質量要明確培養(yǎng)目標、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等學校的發(fā)展建設要“合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流”，要“適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄＿@是高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須堅持的重要指導思想。新建本科高校要堅決避免盲目追求綜合性大學的發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式，不顧自身辦學條件與區(qū)域經濟社會需求，學科建設盲目跟風、貪大求全、多頭發(fā)展，喪失特色，人才培養(yǎng)目標模糊，與社會需求脫節(jié)等不良傾向。

從國家經濟社會發(fā)展需要看，培養(yǎng)和造就應用型工程科技人才，是增強自主創(chuàng)新能力，促進我國經濟轉型升級、全面提升國家競爭力的必然要求，長期需要大批具有實際工程技術能力的高素質應用型人才。而高素質應用型人才培養(yǎng)，一直是我國高等教育人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。新建本科高校要明確方向，立足實際，堅持以市場需求為導向、以通識教育為基礎、以能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。

新建本科高校要在創(chuàng)建有特色的應用型本科人才培養(yǎng)模式上下功夫，加大人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學方法、教學手段、產學研結合、學生共性培養(yǎng)與個性發(fā)展等方面的改革力度，強化人才培養(yǎng)與社會需要的無縫對接，加強學生實踐能力培養(yǎng)，打造以團隊協(xié)作為主的高素質師資隊伍，全面提高學生綜合素質，創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式。

三、充分認識統(tǒng)一思想、踏實工作是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵

1.認清定位與層次

對于新建本科高校來說，發(fā)展有特色的應用型本科教育、創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式、加強本科質量工程建設符合自身辦學定位的要求。

“應用型”只是一種類型劃分，并不是一種層次劃分。從層級的角度，可以把“應用人才”分為三層：基礎層次技能應用型、中級層次知識應用型、高級層次創(chuàng)造應用型。它們分別由高職高專院校、本科院校和重點大學來培養(yǎng)。

應用型本科是本科層次教育，既有著普通本科教育的共性，又有別于普通本科的自身特點，它更加注重的是實踐性、應用性和技術性?；A知識比高專學生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強，這是應用型本科人才培養(yǎng)最本質的特征。

2.認清學科專業(yè)建設與特色保持的意義

學科建設以促進科學發(fā)展為目的，專業(yè)建設以培養(yǎng)社會需要的人才為目的。學科與專業(yè)建設既相互聯(lián)系又有區(qū)別，但并無本質對立和矛盾，二者往往相輔相成。通過加強學科建設，可以加速提升師資隊伍業(yè)務能力和綜合素質，提高學校整體學術水平和科研能力，支撐和促進專業(yè)建設。在專業(yè)建設過程中，也常常會對與學科知識密切相關的課程內容提出新的要求，在一定程度上對學科建設起到拉動作用。

積極發(fā)展應用型本科教育，創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式，有利于新建本科高校進一步認清專業(yè)建設與學科建設的“本”“源”之別，調整“重學科”“輕專業(yè)”的心理定勢；有利于促進學科建設更加注重與地方經濟的聯(lián)系，改變重研究、輕轉化，重成果、輕推廣的觀念，自覺加強應用研究，打破科研成果轉化瓶頸；有利于彰顯高校自身的發(fā)展傳承及歷史積淀而成的行業(yè)特征，發(fā)揮專科教育的傳統(tǒng)及經驗優(yōu)勢，不斷強化“特色”產生的基礎條件和形成路徑，使其逐漸形成特色學科或特色專業(yè)；有利于在主動服務地方經濟建設和社會發(fā)展的過程中，充分利用自身辦學優(yōu)勢和特色，將學科和專業(yè)建設與所在地區(qū)的經濟結構、產業(yè)結構結合起來，優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步建立起結構合理、規(guī)模適當、效益顯著、特色鮮明，特別是對區(qū)域經濟發(fā)展貢獻率較高的學科專業(yè)體系。

3.認清強調責任與動力的重要性

新建本科高校在創(chuàng)建應用型本科人才培養(yǎng)模式的過程中，廣大教師面臨的困難和需要付出的努力是明顯的。從業(yè)務水平要求看，教學內容由以理論內容為主向理論與實踐相結合轉變，教學方式由授課型向演示型轉變，考核方式由單一閉卷考試向多種考核方式相結合轉變；從自身能力要求看，能力結構由專業(yè)教師向“雙師型”教師轉變。同時，教師的知識和能力要不斷更新，不僅要在知識數量上擴展，還要在知識結構上調整，質量上提升，以滿足創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式所提出的相應要求。

4.扎實做好教學工作

人才培養(yǎng)主要依靠教學工作來實施，教學工作是學校的中心工作。對于新建本科高校，積極發(fā)展有特色的應用型本科教育、創(chuàng)建有特色的應用型本科人才培養(yǎng)模式，帶動學校整體人才培養(yǎng)質量的提高就是主要的工作任務。因此，要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質量這一核心，充分發(fā)揮學?？蒲?、社會服務和文化傳承創(chuàng)新功能，以培養(yǎng)提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，不斷更新教育教學觀念，加強教學基本建設，深化教育教學改革。努力在學校的各項工作中，形成領導重視教學、制度保障教學、科研促進教學、經費優(yōu)先用于教學、管理服務教學的工作格局和良好氛圍，鞏固教學中心地位，把提高人才培養(yǎng)質量落到實處。

參考文獻：

[1]杜玉波.把握新常態(tài)下的高教發(fā)展[N].光明日報，2015-03-02.

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責編：高 山