初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)作用研究

陳長青

【摘要】初中生還處于學(xué)習(xí)方法探索期，總體來說學(xué)習(xí)能力還比較弱，初中生一個(gè)學(xué)期要學(xué)的科目比較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，初中地理比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難，實(shí)行初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，比如，學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、合作精神、動(dòng)手能力、想象能力等等。

【關(guān)鍵詞】初中生 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0010-02

一、中學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)生是學(xué)習(xí)效率的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在初中教學(xué)中，教學(xué)方式起著相當(dāng)重要的位置。初中生大多年紀(jì)比較小，學(xué)習(xí)能力比較弱，自控能力比較差，學(xué)生往往只停留在表面的學(xué)習(xí)之中，大多是表面是在學(xué)習(xí)，其實(shí)是在效率極其低下，這樣就造成一種現(xiàn)象，即有些學(xué)生看起來整天在學(xué)習(xí)但就是成績不見提高，這樣就造成老師對學(xué)生不信任的現(xiàn)象，在現(xiàn)行的初中教學(xué)中，老師主要已講為主，還是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)式方式，學(xué)生主要以聽為主，老師一味的講課，缺乏師生情感交流，上課互動(dòng)較少，即使有些老師有這種傾向，但是準(zhǔn)備不足，互動(dòng)方式不正確，表面上學(xué)生課堂活躍，但一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)效果甚微。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。通過實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣，它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

三、初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生能力的作用

針對當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差，課外實(shí)踐相當(dāng)少，增加地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以產(chǎn)生明顯的效果，地理實(shí)驗(yàn)課要求的設(shè)備科技含量大多要求不高，購買設(shè)備需要的成本比較低，在提供地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的上，學(xué)校有能力為這方面提供條件。下面將分析初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)上發(fā)揮的重要作用。

1.增加對基礎(chǔ)知識的理解

實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是對課堂上老師講的內(nèi)容的回顧，我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會自發(fā)的要求我們把課本理解透，再去操作實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)工程中，我們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠在更深層次上理解課本的理論知識。比如在地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)還要自傳，這種情景光憑學(xué)生的想象能力很難理解清楚，如果通過地理實(shí)驗(yàn)?zāi)M，學(xué)生就會一目了然，而且可以拓展到對日食和月食現(xiàn)象的理解，這比老師在課堂上重復(fù)的講授要高效得多，而且更能引起學(xué)生的興趣。

2.增強(qiáng)動(dòng)手能力

我把實(shí)驗(yàn)分成兩類，一類是自己動(dòng)手模擬運(yùn)行，另一類是運(yùn)用軟件模擬運(yùn)行。無論是那種試驗(yàn)方法，都要學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)生在動(dòng)手的過程中就無意間鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在板塊運(yùn)動(dòng)知識中，我們要運(yùn)用軟件的方法來模擬運(yùn)行，那個(gè)把那塊運(yùn)動(dòng)會帶動(dòng)那幾個(gè)板塊的運(yùn)動(dòng)，那些地帶是地震的高發(fā)地帶，都需要學(xué)生自己去一一驗(yàn)證。如果我們真實(shí)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)也沒那么輕松，因?yàn)槲覀円獙W(xué)會去運(yùn)用軟件，在學(xué)去運(yùn)用這些軟件的過程中，我們要學(xué)會軟件的各種操作，甚至是指令。這在培養(yǎng)學(xué)生自己操作能力上有重要作用，把學(xué)生培養(yǎng)成適合時(shí)的科技型人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力

愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。”心理學(xué)研究證明，小學(xué)生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)候采用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 想象力要在一定的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮想象，憑空想象沒有多大實(shí)際作用。例如在大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對氣壓與氣流的運(yùn)動(dòng)，溫度與氣流的運(yùn)動(dòng)理解比較困難，我們可以通過地理實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法給學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，知道氣壓升高大氣將會下沉，溫度升高大氣將會上升，反之結(jié)果相反。那么學(xué)生記住這些模擬過程的時(shí)候?qū)η榫暗脑诰€將會簡單的多，這樣久而久之，學(xué)生的想象能力將會大大提高，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜情景綜合想象的效果。這樣就慢慢地提高了學(xué)生的想象能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力

團(tuán)隊(duì)精神與合作能力是當(dāng)代學(xué)生必不可缺少的能力，也是適應(yīng)社會的一項(xiàng)重要能力。所謂團(tuán)隊(duì)精神，是建立在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的一種協(xié)同工作精神，而思想政治類理論課是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。在授課過程中，應(yīng)著重加強(qiáng)對大學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，學(xué)做人，學(xué)做事。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中往往都需要一個(gè)或多個(gè)隊(duì)友共同搭檔完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中無疑需要他們的默契與溝通。例如，在模擬地球自傳公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)要模擬地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，一個(gè)同學(xué)要在旁邊觀察記錄數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)生之間的溝通能力和配合。

四、小結(jié)

達(dá)芬奇有句名言“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識的來源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒”。地理實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力以及濃厚的科學(xué)興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的意志等，這些無疑是素質(zhì)教育要意之一。

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