淺議大學英語教學現(xiàn)狀及高校英語教革方向

郝敏莉

摘 要：隨著國際交流的日益頻繁，當前社會對人們英語水平要求的提高，尤其是對即將步入社會的大學生來說，提高英語水平勢在必行。而縱觀現(xiàn)在的大學英語教學現(xiàn)狀，學生的英語水平普遍低下，不會說不會用英語的學生所占比例較高。因此，為了提高大學生的英語水平，必須改變以往的教學模式與觀念，采取先進的教學手段，從而提高學生應用外語的能力，以適應各方面交流和發(fā)展的需要。

關鍵詞：大學生；英語教學現(xiàn)狀；改革方向

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-070-01

隨著國際交流的日益頻繁，當前社會對人們英語水平的要求越來越高，尤其是對即將步入社會的大學生來說，提高英語水平勢在必行。但當前許多大學生的英語閱讀能力強而交流能力弱。大學英語教學的目標應該是培養(yǎng)學生的實際運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。現(xiàn)就大學生英語教學現(xiàn)狀及教學改革方向進行簡單的討論。

一、目前大學英語教學中存在的問題

1、大學生英語基礎差，發(fā)展不平衡

大學生入學英語基礎相差較大，很多學生的語言知識還不系統(tǒng)，甚至連語法和語音還沒有過關。所以學校和教師在外語教學上的投資雖然較大，而實際效果并不是很理想。

2、教學觀念、教學模式落后，教學內(nèi)容單一陳舊

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，我們一直把教師定位在“主體”的角色上，過分突出強調(diào)正確的語音、扎實的語法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學生是聽眾，學生沒有真正的語言體驗、訓練和實踐的機會。教學中很少應用現(xiàn)代教育技術，不重視改善教學條件，設備不足，影響綜合應用能力的培養(yǎng)和提高。

二、大學英語教學的改革方向

1、改變傳統(tǒng)的教學觀念與方法，注重學生能力的提高

在大學英語教學中要做到既能傳授學科知識又要使學生掌握實際運用語言的技能，更重要的是要能達到培養(yǎng)學生自我發(fā)展、自我提高的目的，培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。首先，應注重課堂教學設計的多元化。要做到“三個結合：統(tǒng)一要求與因材施教相結合；教師指導與學生學習相結合；傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代教學手段相結合。其次，應注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中正確處理好學習語言知識和培養(yǎng)語言運用能力的關系，充分利用各種現(xiàn)代化的教學手段，提高學習效果。再次。重視非智力因素的開發(fā)，提高學生的創(chuàng)新能力。

2、充分利用現(xiàn)代科學技術，將英語教學與網(wǎng)絡相結合

在教學過程中，合理利用多媒體技術，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。學生將所學與信息技術結合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進行學習，利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關信息以及有關音像資料；還可以跨學科學習同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生能夠主動運用現(xiàn)代信息技術這一輔助學習工具，從而提高英語學習能力。

3、加強教學互動，提高學生應用語言能力

在課堂中采用互動式教學方式，將課堂大部分時間交給學生，讓每個學生都有機會展示自我，得到鍛煉，師生間平等交往，充分體現(xiàn)以人為本。教師應根據(jù)教材內(nèi)容的深淺，學生英語水平程度的好壞及接受速度的快慢，在設計課堂活動的時候應加大廣度，進而既能調(diào)動基礎好的學生的積極性，又使基礎差的學生能夠跟得上。并且在教學過程中，要時刻觀察學生的反映，根據(jù)學生的反饋隨時調(diào)整教學節(jié)奏和進度，充分調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性。另外，在進行互動教學時應采取多樣的方法，根據(jù)學生的特點設計教學模式，激發(fā)學生的興趣，保證教學質(zhì)量。

4、改善考核體系，提高學生實戰(zhàn)能力

改革原有課程考核體系，以企業(yè)擇才為培養(yǎng)目標，在原有知識考核基礎上，加大了演講、調(diào)查報告等形式的能力考核，間接促進學生學習能力以及語言能力的提高；同時結合實際情況、學生特點，可以將課程考核體系與社會考核相接軌，如美國ETS考試中心考試、英國倫敦三一學院GESE口語等級考試以及劍橋商務英語考試等，替代教學計劃中的課程考試，加大考查學生的英語實戰(zhàn)能力，進一步檢驗了教學規(guī)劃的科學性，為培養(yǎng)與國際接軌的、綜合素質(zhì)高的人才提供新的模式和可資借鑒的經(jīng)驗。

5、英語實踐與專業(yè)知識相結合，拓展學生能力

在加強學生英語學習的同時應與專業(yè)知識相結合。在培養(yǎng)學生語言能力基礎的同時，將應用能力放在了首要的位置，幫助學生建立英語思維能力，使學生能夠不僅僅把英語作為一門學科，更能夠作為一種工具去使用，并通過這個媒介，來更好的學習專業(yè)知識。因此，根據(jù)學生的專業(yè)特點，英語教師在安排教學內(nèi)容時，可適當加些專業(yè)知識拓展能力的活動，提高學生的社會實踐能力。

6、尊重文化差異，加強跨文化交流

不同國家有著不同的語言文化、習俗，每種語言都反映了一種文化，因而任何形式的語言都具有某種文化內(nèi)涵，而各民族間的文化差異成為跨文化交流的障礙。隨著我國對外開放進一步深入，對外交流日益頻繁，英語交流作為一門國際通用語言的重要地位更加明顯，這就要求處于不同文化背景的人能用同一種語言進行交流，從而決定了文化教育是英語教學目標的關鍵。為了培養(yǎng)學生英語對外交流的能力，大學英語教學不能僅限于對課文中的詞匯、語法和句法的講解，還要注重相關文化知識的傳授，使學生不僅學到應掌握的知識，而且逐步提高對中西文化差異的敏感性，進而提高英語語言綜合能力。

三、總結

提高英語水平是適應國際交流的需求，同時也是促進我國發(fā)展的要求。對于即將步入社會的大學生來說，要認真完成這項任務，這也給大學英語教師提出了許多要求，要轉變教學思想和觀念，切實聯(lián)系我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關系，嘗試運用多種教學手段，把提高學生的英語綜合應用能力放在重要位置。合理運用現(xiàn)代科學技術，轉變教學觀念，改革教育模式，從根本上激發(fā)學生的英語學習興趣，從而提高英語教學質(zhì)量。endprint