環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人體工程學(xué)案例教學(xué)探索

王微微

【摘要】人體工程學(xué)是高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課，課程所涉及的理論知識(shí)十分重要，在很大程度上會(huì)影響之后其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開。本文對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人體工程學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并對(duì)其教學(xué)的方法和特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 人體工程學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0230-01

所謂的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，從理論上講包括人們所耳聞目睹的一切構(gòu)成環(huán)境的要素。而人體工程學(xué)作為建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是設(shè)計(jì)初步的重要內(nèi)容之一。怎樣讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好的掌握人體工程學(xué)的具體含義及學(xué)科要點(diǎn)，并且把人體工程學(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用于另外一些環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程中，這是一個(gè)極具實(shí)用價(jià)值且意義深遠(yuǎn)的問題。

一、學(xué)生的狀態(tài)分析

從招生的主要生源來看，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多是藝術(shù)生，在高中時(shí)期就得到了一定的基礎(chǔ)造型能力培訓(xùn)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的感性思維是十分有利的，但也因此，很多學(xué)生都只注重實(shí)際動(dòng)手繪畫，而忽略了對(duì)于理論知識(shí)的掌握，甚至存在一種對(duì)理論厭倦的心理現(xiàn)象。

作為高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，人體工程學(xué)的開課時(shí)間相比于其他的課程更早，而此時(shí)的學(xué)生剛剛接觸這一專業(yè)，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較陌生，也沒有較為確切的學(xué)習(xí)方向，因此會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生在學(xué)習(xí)人體工程學(xué)時(shí)產(chǎn)生畏難心理，又或是覺得課程枯燥、沒有實(shí)際意義，因而在學(xué)習(xí)時(shí)較為隨意。

二、任課教師的選擇

在這一課程的教學(xué)過程中，選擇什么樣的教師進(jìn)行授課，也是一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，人體工程學(xué)作為一門十分基礎(chǔ)的課程，按理說大多數(shù)本?？飘厴I(yè)的專業(yè)教師都可以勝任，但其實(shí)人體工程學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并非在于理論知識(shí)的教學(xué)，關(guān)鍵是怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)熱情。由于人體工程學(xué)的開課較早，其他的一些課程都還未開課，因此在教學(xué)中加入太多與其他課程相關(guān)的知識(shí)會(huì)增加學(xué)生的理解難度；但是為了豐富這一課程的教學(xué)，又不能一味的進(jìn)行理論知識(shí)灌輸。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)性的問題，并非是必須要和專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容才可以講，一些和日常生活息息相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象，或者是各種各樣的生活經(jīng)歷等等都可以融入教學(xué)中。但實(shí)際上，這并不是一件容易的事，這要求教師要有豐富的閱歷，能夠細(xì)致的觀察和留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，在選擇任課教師時(shí)要注重教師的實(shí)際教學(xué)能力，不僅要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、主要的教學(xué)方法探討

1.多媒體呈現(xiàn)型教學(xué)

在上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，許多高職院校都是采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅過于死板，其教學(xué)成效也不夠明顯；隨著社會(huì)的前進(jìn)，現(xiàn)今已進(jìn)入到讀圖時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于高職院校的教學(xué)中，給學(xué)生展現(xiàn)了更多更加形象、直觀的學(xué)科知識(shí)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師會(huì)將和設(shè)計(jì)有關(guān)的人體工程學(xué)問題采用多媒體的形式比如圖片、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。但與此同時(shí)，我們還需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以提問的方式培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，活躍學(xué)生的思維。

2.深入淺出，靈活引導(dǎo)

人體工程學(xué)教學(xué)作為一門重要的理論課，會(huì)對(duì)之后的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)帶來一定的指導(dǎo)作用，能為之后的設(shè)計(jì)課程奠定一定的基礎(chǔ)，因此它具有十分重要的意義。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮；還要注重將一些有價(jià)值的生活現(xiàn)象運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性；并且可以采用分組討論、同學(xué)之間相互教等方式豐富課堂教學(xué)，這樣既能夠活躍氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

3.靈活設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)今，高職院校的教學(xué)方式早已不再局限于小小的教室內(nèi)，學(xué)生如果只是一味的死記硬背，而沒有自己思考的過程，就會(huì)缺乏自身的體會(huì)，不利于經(jīng)驗(yàn)的積累。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不要強(qiáng)制要求學(xué)生死記某些具體的數(shù)據(jù)，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)隨機(jī)應(yīng)變的能力，這樣才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中做到事半功倍。

雖然人體工程學(xué)是一門理論課程，但教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生用設(shè)計(jì)的方式來完成作業(yè)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合；若是作業(yè)涉及的范圍較大又或者是難度較大，可以讓學(xué)生以小組的方式共同完成，這樣也有利于在小組討論的過程中獲得更好的設(shè)計(jì)方案。

四、結(jié)束語

總的來說，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人體工程學(xué)教學(xué)，并非簡(jiǎn)單的理論知識(shí)灌輸，教師要依照實(shí)際的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和啟發(fā)式教育，要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)其不足之處，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，只有這樣才能更好的進(jìn)行人體工程學(xué)教學(xué)，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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