啟發(fā)式教學(xué)方法在書法教學(xué)中的應(yīng)用

魏茂露

【摘要】書法是中國所特有的藝術(shù)，是我國的藝術(shù)瑰寶，其擁有濃厚的民族特色，因此書法教學(xué)不可效仿其他教學(xué)一樣一味的照搬西方教學(xué)模式，要敢于突破原有的教學(xué)模式及教育觀念，再結(jié)合書法藝術(shù)諸多的自身特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行重新審視，加大力度展開改革。在書法藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過程中，要從始至終貫徹啟發(fā)式教學(xué)的思想，本著堅(jiān)持欣賞領(lǐng)先的原則，遵循系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，靈活、多樣地去開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 素質(zhì)教育 想象力

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0208-02

1.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和教學(xué)任務(wù)，立足學(xué)生的客觀實(shí)際，采用多種教學(xué)方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為關(guān)鍵點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而讓他們建立一種活潑生動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)的主要包括以下幾點(diǎn)：①發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，②促使學(xué)生獨(dú)立的思考，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力③讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立分析解決問題的能力④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神。

2.啟發(fā)式教學(xué)方法在書法教學(xué)中的應(yīng)用

2.1啟發(fā)式教學(xué)要求在書法教學(xué)中滲透德育教學(xué)

在現(xiàn)階段我國的教育指導(dǎo)思想當(dāng)中，要求學(xué)生要培養(yǎng)德、智、體、美多方向的發(fā)展，德育尤為關(guān)鍵，其融入于各科教學(xué)之中，書法教學(xué)也是其中之一。書法融入德育，書藝結(jié)合人品。

（1）教學(xué)中傳授愛國情感

中國書法發(fā)展的歷史蘊(yùn)涵在五千年的文明史中，是無與倫比的“龍之文化”的重要組成部分。書法不是畫而有畫的靈動(dòng)；不是詩而有詩的韻味；不是舞而有舞的飄逸；不是歌而有歌的悠揚(yáng)。無論從中小學(xué)生到專家學(xué)者，從家庭婦女到政府官員，書法作為一門實(shí)用藝術(shù)得到廣泛的應(yīng)用推廣，作為高雅藝術(shù)得到我國廣大群眾的推崇。

（2）教學(xué)中傳授道德情操

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德情操教育中結(jié)合著書法史中的典型范例，讓他們懂得“字如其人，心正則筆正”的做人道理。學(xué)生受到熏陶再加之書法藝術(shù)本身的引導(dǎo)作用，這就能明顯提高學(xué)生的道德素質(zhì)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們自我約束能力，陶冶了性情，為他們將來步入社會(huì)奠定了優(yōu)良的品德基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)中傳授哲學(xué)倫理

書法是我國一門博大精深的文化藝術(shù)，是世界藝術(shù)寶庫中的一枝精華。在中華民族幾千年來文化的滋養(yǎng)與哺育下，中國書法除了具有東方文化藝術(shù)的特色特征，而且能夠體現(xiàn)出中華民族的獨(dú)特精神氣質(zhì)、倫理道德和哲學(xué)思想。在平日欣賞和講解字帖的時(shí)候，不但要求學(xué)生理解字體結(jié)構(gòu)的完美，還要懂得書法字帖的內(nèi)容，書法藝術(shù)所體現(xiàn)出的形式美、線條美以及內(nèi)涵美。

2.2讀帖時(shí)引導(dǎo)想象

例如宋代秦少游非常欣賞政黃牛的書法，秦少游問他的筆法，政黃牛答說：“書，心畫也，作意則不妙耳。顧喜兒童字，觀其純氣?！闭S牛認(rèn)為孩童的字如水成文，出于自然，有純美之韻。他通過自己不斷摸索和想象，領(lǐng)悟到兒童字的單純之氣。同理，學(xué)生讀帖也可以通過自己的想象，從中領(lǐng)悟到一些道理。

2.3書寫之前引導(dǎo)想象

王羲之曾有：“意在筆先，然后作字”的宗旨。上課時(shí)，要經(jīng)常拋出一些問題，適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)學(xué)生關(guān)于字打算怎樣去寫，書寫時(shí)要注意些什么，通過提問開發(fā)學(xué)生的想象力。

2.4書寫時(shí)也要具有想象力

寫字是把心中的字的形象通過筆墨技巧而顯現(xiàn)在紙面上，要邊寫邊想，邊想邊寫。

3.啟發(fā)式教學(xué)方法在書法教學(xué)中需要加強(qiáng)的方面

3.1加強(qiáng)審美教學(xué)的建設(shè)

我們的書法教學(xué)首先讓學(xué)生從練習(xí)書寫姿勢開始，然后慢慢的掌握書法的基本技能和知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美、感受美的能力。因此在書法課堂上一定要強(qiáng)化欣賞教學(xué)，不斷提高學(xué)生的審美能力。

3.2增加學(xué)生自由空間

著名教育家陶行知先生很早就意識(shí)到，學(xué)生沒有自由這種不良現(xiàn)象廣泛存在于傳統(tǒng)教育教學(xué)中，必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加大學(xué)生學(xué)習(xí)自由度的基本措施。要給學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加積極參與到自我學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)中去，既能用評(píng)價(jià)的手段發(fā)現(xiàn)知識(shí)、技能及學(xué)習(xí)態(tài)度上的不足，同時(shí)還能從中體驗(yàn)到成功的樂趣，并通過自己的努力不斷地去調(diào)整和矯正自己的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。

3.3加強(qiáng)素質(zhì)教育的建設(shè)

書法教師首先必須要具備教育理論、專業(yè)能力、職業(yè)道德三個(gè)方面的素質(zhì)，這是能夠有效保障書法課程建設(shè)的前提。要倡導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，拓展書法課外活動(dòng)組織，構(gòu)建“能力、技能、素質(zhì)”三位一體教學(xué)模式，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，大力培養(yǎng)應(yīng)用型書法人才。

書法教學(xué)肩負(fù)著弘揚(yáng)書法藝術(shù)，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的歷史使命，在實(shí)施素質(zhì)教育中，要想在真正意義上讓書法教學(xué)的育人方面的功能得到充分的發(fā)揮，改革教學(xué)方法是重中之重。經(jīng)實(shí)踐證明，書法教學(xué)教育改革的發(fā)展要求需要啟發(fā)式教學(xué)，書法教育工作者們要立足根本，在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，讓書法教學(xué)真正達(dá)到文化教育、素質(zhì)教育、技能教育以及道德教育互相融合的目的，從而為發(fā)揚(yáng)光大中華民族文化貢獻(xiàn)力量。

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