農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學數(shù)學教學策略

楊生旭

【摘要】提高農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學數(shù)學教學質(zhì)量的策略有：“投桃報李”之策略；疏通情趣之渠，引得好學之風；杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

【關鍵詞】“投桃報李” 疏通情趣 樹立榜樣 杜絕抄襲

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0150-01

在中學學習中，數(shù)學是最難學的學科，對于農(nóng)村職中學生來說，困難更大。但作為中學階段的一門主要學科，深受師生及學校和教育部門的重視，因為它對開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的能力起著重要作用，同時還是評價學校教學實力的核心課程。筆者所在的農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學數(shù)學教學的整體質(zhì)量并不理想。這就要求教師在提高學生學習質(zhì)量上下大功夫，研究出應對策略，從而促進學生全面發(fā)展和教學質(zhì)量的提升。為此，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗提出相應策略，供同行參考。

一、農(nóng)村職中教學質(zhì)量差的原因

1.學生的數(shù)學底子差，學習成績高的學生都到重點高中讀書去了，到農(nóng)職中讀書的都是數(shù)學底子差的學生，這些學生學習數(shù)學，可概括為四個字：不愛、害怕。例如我在教冪的性質(zhì)這節(jié)課時，問到冪的運算性質(zhì)（ab）n=anbn，沒有人回答上，可見這些學生 的底子有多差。

2.學習數(shù)學知識的主動性不高。在現(xiàn)階段的數(shù)學教學過程中，學生們普遍缺乏對知識點的探索和有深度的思考，一方面，他們僅僅是簡單完成教師布置的任務，對很多不熟悉、不懂的知識點放一邊，不再主動地深入探究。例如：量大面寬的抄襲作業(yè)，就是為了完成任務。另一方面，他們的合作精神差：師生不合作，生生不合作，結(jié)果是知識盲區(qū)面積不斷擴大，從而使學習壓力不斷加大。

3.由于農(nóng)村農(nóng)職業(yè)中學面對的生源地是農(nóng)村，學生的外部環(huán)境是農(nóng)村，深受打工熱潮的沖擊，既想讀書，又想出去打工，注意飄忽不定 ，再加之數(shù)學底子差而導致學習困難，使他們失去了學習的動力和興趣。

4.我們西部農(nóng)村，文化落后，不是題海戰(zhàn)，不是學業(yè)負擔重，而是做題少、負擔輕，甚至有部分學生是靠抄襲來完成任務的。能力得不到有效提升，智力得不到很好的開發(fā)，教學質(zhì)量自然上不去。

二、提高學習質(zhì)量的策略

1.“投桃報李”之策略

就是與學生交朋友，獻愛心，切近學生，實現(xiàn)心靈相通，實現(xiàn)心與心的零距離。這樣一來，學生就會愛老師，也就對老師所教的課愛聽、愛學。這就應了一句成語：愛屋及烏。也就是說，老師給予學生的是愛，學生報答老師的是好成績，把這個策略稱之為“投桃報李”。

2.疏通情趣之渠，引得好學之風

一石擊起千層浪，要激發(fā)學生學習動機，才能產(chǎn)生學習動力。學習動機的激發(fā)是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，形成學習積極性。具體操作筆者認為可有以下幾種：

（1）首先，讓學生確立學習的短、中、長期目標。數(shù)學老師在每學期初，幫助每位學生制訂切實可行的學習目標，并且寫成書面的紙條貼在墻報上，并且在一學期中，老師經(jīng)常提醒學生看一看，以達到持續(xù)激勵的效果。每學期末，進行目標評價，對目標實現(xiàn)了的同學進行表揚，對沒有達到目標的同學進行批評和鼓勵。

（2）分層施教、賞識學生、激活亮點。在課堂提問時，應該根據(jù)學生的知識狀況提問一些讓他們能夠回答上的問題，回答正確之后予以表揚；當他們出色地完成了作業(yè)，予以表揚；當他們的測試成績有了進步時，予以表揚。他們?nèi)〉玫某煽兊玫搅死蠋煹目隙ā⒈頁P和賞識之后，他們便不由自主地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，如果老師堅持下去，他們的興趣也就持續(xù)下去，漸漸地由興趣變成樂學，由學習差變成學習好，教學質(zhì)量自然地提高了。

（3）適當開展數(shù)學知識的競賽活動。心理學表明：在競賽中，學生的自尊心和自我求成的需要更加強烈，因此能激勵斗志，積極向上，有效調(diào)動學生的積極性。教師可將數(shù)學知識設置成搶答題、燈謎或每人選一個數(shù)學知識點寫自己對這一知識點理解的小文章。一學期舉行一次，活動要以調(diào)動學生的積極性為目的，必須做到多樣化，簡單易操作，趣味性強，使每個學生都參與，防止個人英雄主義。

（4）樹立榜樣。榜樣的作用是不可忽視的，它如同夜晚的燈塔，飛機的航標，能鼓舞人心，激發(fā)斗志。如董存瑞、黃繼光、雷鋒這些英雄榜樣在革命戰(zhàn)爭時期和社會主義建設初期鼓舞了無數(shù)中華兒女的精神斗志，使他們?yōu)樯鐣髁x事業(yè)而熱血沸騰、斗志昂揚。所以，我們在教育教學中，要重視榜樣的作用，當老師把榜樣選得好，可充分調(diào)動學生的學習積極性。一個單科，榜樣可選兩個：一個為學習標兵，一個為進步標兵，號召全班學生向他們看齊，以促進全體學生的學習進步。

3.杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

學生抄襲作業(yè)是令班主任和科任教師最頭疼的“頑疾”之一，也是制約教學質(zhì)量提升的重要因素，必須根治。具體措施有以下幾種，以作借鑒：（1）提倡“獨立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥”的口號。（2）對學困生進行指導，專門抽出一堂課討論如何獨立完成作業(yè)，并邀請班里的能認真獨立完成作業(yè)的學生介紹經(jīng)驗。（3）老師把作業(yè)量布置少，讓學生在做作業(yè)時有足夠的時間向同學或老師請教。（4）實行一對一幫帶責任制，并對取得成績的幫帶加以表揚，并在班里推行幫帶進步比賽。此法還是一種互利雙贏的方法。（5）在學生中組建數(shù)學專家團，由他們負責攻難題并給其他學生答疑。（6）與本班其他教師以及班主任密切配合，發(fā)揮團隊精神，聯(lián)合治理。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲者，堅決予以處罰。如罰重做，追問原因，寫約500字的檢查，寫保證書，讓抄襲者能夠感覺到抄襲會帶來很大的麻煩，他們就不抄了。