小學(xué)英語教學(xué)中提高口語教學(xué)的研究

楊鵬飛

【摘要】英語教學(xué)日益流行的當(dāng)下，關(guān)于英語的口語教學(xué)也同樣受到了廣大師生的重視，本文就簡單分析了當(dāng)下英語口語教學(xué)的一些問題，以及解決這些問題的一些對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語 教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0130-01

英語已經(jīng)成為中國的第二語言，但是目前我國的英語口語水平依然停留在中式英語上，關(guān)于英語口語教學(xué)依然存在很多問題：

首先，在教學(xué)方式上以語言知識教學(xué)為中心，忽視口語運用能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)方式上，以教材為綱，圍著教材轉(zhuǎn)。教師按照教材的線性順序，將每一個知識點安排到每一天的教學(xué)中。這種以語言知識教學(xué)為中心的教學(xué)方式雖然已不再強調(diào)語法分析，但仍然是只重語言知識，而忽視言語交際，稍有不同的不過是這些“知識”和原先比起來多了一些情境性。

其次，口語學(xué)習(xí)缺少良好的語言環(huán)境

俗話說：“拳不離手，曲不離口”，同樣，英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。我們的學(xué)生恰恰缺少良好的英語語言環(huán)境，除了課堂外，學(xué)生使用英語的機會很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的說英語的情境和氛圍，學(xué)生也不會樂于參與。

第三，學(xué)生心理素質(zhì)差， 導(dǎo)致不敢開口

大多數(shù)學(xué)生在進行口語表達時，內(nèi)心焦慮緊張，從而導(dǎo)致錯誤百出。于是，越出錯就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯，形成惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致不敢開口。因此，如何引導(dǎo)鼓勵學(xué)生開口，就成了一大問題。

第四，學(xué)生人數(shù)較多，組織口語訓(xùn)練困難

由于師資力量限制，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)，即每班超過三十個學(xué)生，有的班甚至達到五六十個學(xué)生，這給教師組織口語訓(xùn)練帶來很大的困難。

那么，怎么做才能使每位學(xué)生都得到很好的鍛煉呢？

（一）從上到下提高重視口語意識

首先教育主管部門及學(xué)校能夠提高對小學(xué)英語口語教學(xué)的重視程度，制定一些更具體的相關(guān)政策，使教師意識到口語的重要性。還可以通過對小學(xué)英語教師口語進行培訓(xùn)，來加強教師對口語教學(xué)的重視。再者就是，小學(xué)英語教師應(yīng)更好的理解課標(biāo)，按課標(biāo)來實行，在學(xué)生的語覺生長發(fā)育關(guān)鍵期，重點強調(diào)“聽、說”能力的培養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生在語言實踐中運用英語口語

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)日常生活中的常見情境，讓學(xué)生在情境中進行語言實踐，使其身臨其境地學(xué)習(xí)英語、運用英語。如日常用語問好、道謝、買東西、打電話、借物品、就餐等。

（三）用英語上課，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要途徑。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘時間用英語表達。所以，教師要放慢語速或用 TPR（全身反應(yīng)法）進行教學(xué)。比如說采用表演的形式操作 TPR。好動是孩子的天性，利用這一天性，讓課堂活動與英語教學(xué)相結(jié)合，就可使學(xué)生在緊張的動腦之后得到放松。

（四）提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生開口說

1.創(chuàng)造說話氛圍，克服心理障礙

教師的態(tài)度左右著課堂的氣氛，直接影響著學(xué)生的情緒。而學(xué)生的情緒又直接關(guān)系到教學(xué)效果。這就要求教師給孩子創(chuàng)造一個良好的說話氛圍，幫助其克服心理障礙，要鼓勵他們多說，即使說錯了也不要批評，只要他們敢于開口說，就是一個進步，就應(yīng)該得到表揚。

2.借助多媒體，使學(xué)生建立開口說英語的自信心

自信心，是一個人相信自己的能力的心理狀態(tài)。對學(xué)生來說，有了自信心，他相信自己能學(xué)好。反映在英語交際方面，就是相信自己能夠說好。學(xué)生沒有自信開口說英語，其中一個重要原因是怕自己說得不準(zhǔn)而遭到同學(xué)嘲笑或老師批評。學(xué)到正確的語音則可使他們免去這種擔(dān)憂而充滿自信地說出每一句英語。要使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，有聲輔助教學(xué)手段可起到重要作用。教師在日常教學(xué)中要善于借助課文錄音帶等，使學(xué)生一開始就接觸到正確的語音語調(diào)。在教學(xué)過程中要最大程度地讓學(xué)生聽，因為只有大量地聽，才能使學(xué)生接觸大量的語言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，擴大詞匯量，逐步提高說的能力。

三、總結(jié)

總之，教師應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，采取多種方法和途徑，克服學(xué)生的羞怯心理，使學(xué)生敢說、善說、愛說。學(xué)生口語能力的提高，有助于聽、讀、寫能力的提高。真正達到“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的目標(biāo)。相信， 只要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交際氛圍，一個自我展示的舞臺，并使口語交際落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生就會越說越膽大、越說越自信。

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