略論初中學(xué)校管理的內(nèi)涵及建設(shè)策略

李少華

【摘要】本文闡述了初中學(xué)校管理的內(nèi)容與實(shí)施特點(diǎn)，提出了要制定嚴(yán)格、完善的管理制度，并做到“以人為本”，要突出學(xué)校管理中誠(chéng)信管理的重要性，從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)性與規(guī)范化，注重開(kāi)放性管理及個(gè)性化管理的實(shí)施內(nèi)涵，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制等初中學(xué)校管理的主要策略。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校 管理 內(nèi)涵 策略

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0241-02

隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實(shí)，要求學(xué)校的管理模式與時(shí)俱進(jìn)。這就要求我們不斷探索，改進(jìn)方法。解決問(wèn)題，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而營(yíng)造出一個(gè)和諧的校園環(huán)境。筆者認(rèn)為作為一名學(xué)校的管理者，要認(rèn)識(shí)到高水平學(xué)校管理的重要性，要認(rèn)清學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。筆者在工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就初中學(xué)校管理工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中學(xué)校管理的內(nèi)容與實(shí)施特點(diǎn)

1.學(xué)校管理的內(nèi)容

學(xué)校管理工作的開(kāi)展涉及到校園建設(shè)的方方面面，是一項(xiàng)極具全局觀念的教育管理方針。對(duì)于初中學(xué)校而言，校園管理工作的實(shí)施質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是初中階段人才培養(yǎng)和教學(xué)效率的根本保障。關(guān)于學(xué)校管理的內(nèi)容，主要是指學(xué)校管理人員執(zhí)行教育育人目標(biāo)的一種客觀活動(dòng)，它不僅是學(xué)校日常事務(wù)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)管理的構(gòu)成部分之一，這是對(duì)國(guó)家教育教學(xué)方針的有效貫徹，是實(shí)施初中階段教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)。

2.初中階段學(xué)校管理工作的實(shí)施特點(diǎn)

初中階段學(xué)校管理工作的實(shí)施特點(diǎn)與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學(xué)生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)尚不夠完善，自身的價(jià)值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學(xué)校管理工作在實(shí)施過(guò)程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學(xué)生情感的理性認(rèn)知還沒(méi)有形成，很多時(shí)候都會(huì)受制于感性控制，這就使得學(xué)校管理在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到外界因素的制約和影響。

二、初中學(xué)校管理的主要策略

1.制定嚴(yán)格、完善的管理制度，并做到“以人為本”

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！币愫脤W(xué)校的管理就需要制定出嚴(yán)格、完善的學(xué)校管理制度。只有做到有章可循，才能夠保證學(xué)校管理工作的順利、有序進(jìn)行。作為管理者，要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定符合本校實(shí)際的管理制度，并對(duì)制度中的各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行詳細(xì)的解釋和嚴(yán)格的執(zhí)行。學(xué)校要做到有制度可依，按制度辦事。民主是我們一直所提倡的思想。不僅師生之間需要民主，學(xué)校對(duì)待教師也需要民主。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高高在上、盛氣凌人，對(duì)教師常常加以訓(xùn)斥，會(huì)讓教師感到畏懼，和領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生距離感。如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師過(guò)于“民主”，對(duì)教師不加管理，讓他們放任自流，教師得不到約束，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)有什么好感。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的管理方法。在學(xué)校管理上，采取必要的管理措施是必須的，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，但是要注意寬嚴(yán)適度，既不能過(guò)于嚴(yán)格控制，也不能使規(guī)章制度流于形式。

2.要突出學(xué)校管理中誠(chéng)信管理的重要性

誠(chéng)信管理內(nèi)容是當(dāng)前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過(guò)程中所缺少的，然而誠(chéng)信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠(chéng)信觀念的樹(shù)立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠(chéng)信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。

3.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)性與規(guī)范化

學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學(xué)校管理過(guò)分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢(shì)必是不夠全面的，缺乏必要的準(zhǔn)確性與人性化?？梢?jiàn)，學(xué)校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理工作中得到落實(shí)。

4.注重開(kāi)放性管理及個(gè)性化管理的實(shí)施內(nèi)涵

當(dāng)前初中學(xué)校管理還強(qiáng)調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實(shí)，這主要表現(xiàn)為學(xué)校開(kāi)放性管理與個(gè)性化管理的有效融合。彈性管理的實(shí)施目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異，促進(jìn)學(xué)校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學(xué)化的學(xué)校管理模式中發(fā)揮學(xué)校教育資源的使用價(jià)值。

5.建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制

根據(jù)本地實(shí)際，建立素質(zhì)教育評(píng)估體系，改革評(píng)估方法，制訂一套符合素質(zhì)教育要求的、全面考核學(xué)校各項(xiàng)工作的評(píng)估方案，以評(píng)估方案考核的結(jié)果作為全面評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)。要嚷決改變以升學(xué)率高低為主要指標(biāo)評(píng)估教育政績(jī)優(yōu)劣、辦學(xué)水平高低、教師工作好壞的做法（國(guó)家教委《若于意見(jiàn)》），這樣，才能綜合考核—個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，全面真實(shí)地反映—個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校也要制訂一套全面考核教師工作的評(píng)估方案。目前，許多學(xué)校也制訂了一些量化考核辦法，但大多數(shù)重視終端結(jié)果考核，輕過(guò)程管理，且多是只從教學(xué)角度考核。對(duì)教師的考核應(yīng)充分考慮教師的工作性質(zhì)。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。從德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面綜合考評(píng)，避免單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師工作的做法，使教師的管理工作、評(píng)估工作走上正規(guī)化、科學(xué)化的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，學(xué)校管理工作在執(zhí)行過(guò)程中可能遭遇各種困境，存在的問(wèn)題也有明顯的復(fù)雜性特征，這就需要學(xué)校管理人員時(shí)刻樹(shù)立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對(duì)學(xué)校管理工作的特點(diǎn)制定適合自身的學(xué)校管理發(fā)展模式，促進(jìn)校園管理工作的有序開(kāi)展。

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