淺談如何提高高職學(xué)生的日語會話能力

張帆

【摘要】日語會話課程是一門具有強實踐性的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使教學(xué)與實踐脫離，難以將日語會話能力的培養(yǎng)及提升作為教學(xué)重點。日語會話能力是語言交際的基礎(chǔ)，只有在教材的基礎(chǔ)上，將聽、說結(jié)合，創(chuàng)設(shè)會話情景，才能提高日語會話課程的教學(xué)質(zhì)量，才能有效的培養(yǎng)并提高學(xué)生的日語會話能力。

【關(guān)鍵詞】日語 教學(xué) 日語會話能力

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0116-01

語言是民族文化的反映，是人們進行交流的工具，學(xué)習(xí)語言的目的是為了更好的交流溝通。在日語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的日語會話能力一直是教學(xué)的重點、難點。高職院校需向社會輸送綜合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。日語專業(yè)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的書面應(yīng)用能力，還應(yīng)重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的會話能力。

一、高職院校日語會話課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在課堂上以自己為中心，只是將知識點按照書本復(fù)述一遍，劃出重點句型讓學(xué)生進行練習(xí)，只注重課本知識的講授，忽略學(xué)生聽力練習(xí)和口語練習(xí)。整個教學(xué)過程中，教師充當(dāng)主體，學(xué)生充當(dāng)配角，學(xué)生只能跟著教師的思維走，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是書本知識，在實際交流中很難開口應(yīng)用。

2.日語會話教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，有的學(xué)生學(xué)習(xí)日語只是為了應(yīng)付考試，拿到資格證；有一部分學(xué)生開始時認(rèn)真學(xué)習(xí)，有交際意圖，大膽開口說了，但由于基礎(chǔ)知識差，開口之后沒有幾個人能聽懂，時間久了自信心嚴(yán)重受挫，也會逐漸開始逃避對日語的學(xué)習(xí)。

3.教育方式落后，授課形式枯燥，主要是以圍繞讓學(xué)生通過考試，拿到資格證、等級證為前提而機械的講，學(xué)生聽天書似的聽，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，聽說能力不達(dá)標(biāo)。考試時只是通過幾次相對簡單的強化訓(xùn)練提高學(xué)生的聽說能力，但是真正的聽力和口語表達(dá)能力不是幾次強化訓(xùn)練就能提高的，是經(jīng)過日積月累才能達(dá)到的。

4.我國大學(xué)畢業(yè)生的通病是書面閱讀還可以，聽力、口語普遍較差。學(xué)生的聽力、口語表達(dá)能力不是在課堂上聽老師講講課本、劃下重點就可以掌握的，還需要大量的聽說訓(xùn)練。而課堂時間是有限的，除去教師上課所剩不多，進行聽說練習(xí)也是不夠的。首先學(xué)生主動進行課外練習(xí)的時間比較少，其次課外練習(xí)沒有老師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)時根本不知道語法、發(fā)音等的對錯，在沒有老師組織協(xié)調(diào)的情況下，課外練習(xí)幾乎沒有。

二、提高學(xué)生日語會話能力的幾點建議

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中盡量使內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生的實際生活，結(jié)合會話片斷、現(xiàn)代文及日語原文進行教學(xué)，讓學(xué)生不再一上課就頭疼，聽不懂，看不會。教師還可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源整合最新最實用的口語資料進行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，產(chǎn)生對新鮮知識的探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的日語會話能力。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，教學(xué)方式多樣化，如多媒體教學(xué)，將相對抽象的知識具體化、趣味化，更便于學(xué)生的理解和記憶，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)手段營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

日常授課之前合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是十分必要的，教學(xué)過程中應(yīng)在傳授課本知識的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)活動才能順利開展，學(xué)生的日語會話能力才能得到提高。一將日語教學(xué)中實用性的內(nèi)容放在重要的位置，并讓學(xué)生掌握日語發(fā)音、聲調(diào)及語法等內(nèi)容，如使用日語原版的影音教材，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，能夠更快的熟悉語感和發(fā)音；二注意中文和日語有區(qū)別的詞匯、語法等，將不同之處滲透到日語會話教學(xué)中，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)切實掌握基礎(chǔ)會話能力。

3.開設(shè)分組授課制

學(xué)生的日語會話水平層次不一，在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生日語會話水平進行分組，不同水平的小組采用不同的教材，選用不同的教學(xué)方式，避免低水平同學(xué)因?qū)W習(xí)內(nèi)容太難聽不懂而產(chǎn)生放棄情緒，高水平學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容太簡單而不愿學(xué)習(xí)。確保每位學(xué)生在課程上都能有所收獲，循序漸進，日語會話水平得到提高。

4.創(chuàng)設(shè)日語會話教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

學(xué)生對日語會話課程的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)活動不應(yīng)該一成不變，教師可以通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。如創(chuàng)設(shè)一個會話情境，可以是學(xué)生和老師之間的，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，根據(jù)學(xué)生的水平三五個人分為一個小組，根據(jù)教材內(nèi)容編寫會話內(nèi)容，進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下展現(xiàn)自我，應(yīng)該注意的是如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)錯誤不應(yīng)該當(dāng)著其他學(xué)生的糾正，可以在小組會話結(jié)束后單獨指出。如今天小組會話中你表現(xiàn)的真不錯，口音、語調(diào)掌握的都非常好，如果語法掌握牢固的話就更好了。利用賞識教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷提升自己。

5.組織課外日語會話練習(xí)，教師輪流輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)日語的最終目的是為了更好地運用。日語會話能力不是幾天就能掌握的，需要的是日積月累，這也要求教師能在課外時間組織并輔導(dǎo)學(xué)生進行會話練習(xí)。中日表達(dá)方式、文化都存在一定的差異性，有教師輔導(dǎo)時可以糾正學(xué)生的發(fā)音、語法、聲調(diào)等問題。可以采用視聽分享的方式教學(xué)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以讓學(xué)生模仿并掌握日語表達(dá)時的發(fā)音、語調(diào)等。下面分享一個課外輔導(dǎo)的例子：中日合資企業(yè)員工佐藤美惠子將自己做的甜點帶到公司跟大家分享，大家有的說美味、有的夸美惠子小姐手巧，中國同事A說了一句：ぉぃしく見えますね。（看起來不錯?。┟阑葑有〗阍诼犃艘院蟛惶吲d的重復(fù)了一句：みぇる（看起來）？在我們國家，“看起來不錯啊”是句贊美的話，而在日本“みぇる（看起來）”表示的是表里不一，由于存在一定的文化差異，同事A的話讓美惠子小姐理解為“看上去并沒那么好”了，而正確的表述應(yīng)該是“ぉぃしそぅですね”（看起來很好）。因此，教師要提醒學(xué)生在口語交際時除了發(fā)音、聲調(diào)也要考慮到文化差異的問題。

6.鼓勵學(xué)生開口說，敢于表達(dá)

想要學(xué)好外語口語首先要學(xué)會“臉皮厚”，要敢于開口說，開口以后不怕錯，錯了敢于向別人請教，以達(dá)到日語會話練習(xí)的目的。因此，教師在課堂內(nèi)外要鼓勵學(xué)生積極開口，敢于表達(dá)。聽說訓(xùn)練都是提高日語會話能力、綜合表達(dá)能力的有效練習(xí)，只有學(xué)生掌握了一定的語音、語法知識和大量詞匯后，才能開口表達(dá)。教師在鼓勵學(xué)生積極表達(dá)的同時也要注意通過不同途徑培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，如聽日語的電臺廣播，收看日語電視節(jié)目或影視片斷，聽日語錄音帶、CD，多接觸原版日語表達(dá)并進行模仿。同時讓學(xué)生理解我們之所以大量接觸日語不僅是為了能聽懂日語，也是為了將日語會話融入到學(xué)習(xí)及日常生活中，通過有限的條件為學(xué)生提供最好的學(xué)生環(huán)境，創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的語言氛圍。

日語會話能力主要是通過實踐積累的，教師首先一定要認(rèn)識到會話課程的重要性，提升日語會話課程教學(xué)能力，不斷擴充自己的知識面和創(chuàng)新教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并摸透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。加大會話的練習(xí)和實踐力度，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生表達(dá)時的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的會話能力及綜合能力，為學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)，以達(dá)到能夠用流利的日語進行交際、溝通的目的。

參考文獻：

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