淺談高中政治情境創(chuàng)設(shè)與高效課堂的結(jié)合

趙紅

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0085-01

狹義的教學(xué)情境，指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。新課改的背景下，我校一直大力提倡創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和高效課堂。 筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，致力于二者的研究，取得了較好的教學(xué)效果。下面以《價格變動對生活消費(fèi)的影響》為例，淺談高中政治情境創(chuàng)設(shè)與高效課堂的結(jié)合。

情境創(chuàng)設(shè)：全班分6個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組扮演一個家庭，家庭成員是爸爸、媽媽和上高中的孩子?；卮鹫_即給改組加分，得分最高的組為優(yōu)勝組。

第一步：結(jié)合生活實際，把爸爸、媽媽和上高中的孩子想買的商品，以家庭為單位寫到黑板上，每個家庭最多不超過10種。限時3分鐘。六個小組列出的商品有：房子、汽車、汽油、刮胡刀、西服、領(lǐng)帶、皮鞋、鞋油、lv包、化妝品、金銀首飾、大米、雞蛋、豬肉、文具、學(xué)習(xí)參考書、筆記本、饅頭、包子、餡餅等等。

第二步：設(shè)問一：結(jié)合課本，分析一般說來，當(dāng)以上商品的價格上升或下降時，需求量會發(fā)生什么變化。請學(xué)生用坐標(biāo)系的形式表示到黑板上。限時2分鐘。圖：

總結(jié)需求法則：假定其他因素不變，商品的需求量與該商品的價格成反方向變化。

設(shè)問二：黑板上包子、雞蛋的價格上升與金銀首飾、汽車的價格上升對其需求量的影響程度一樣嗎？結(jié)合課本用經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識說明理由，用坐標(biāo)系表示出來。限時4分鐘學(xué)生答：不一樣，前者反應(yīng)程度小，后者大。圖：

設(shè)問三：結(jié)合課本，黑板上哪些商品屬于互補(bǔ)品，哪些商品屬于互為替代品。限時2分鐘。學(xué)生答：西服與領(lǐng)帶，皮鞋與鞋油等是互補(bǔ)品；包子與餡餅、雞蛋與豬肉等是互為替代品。

設(shè)問四：結(jié)合課本，互補(bǔ)品與互為替代品的兩種商品中，如果其中一種商品的價格變動，另一種商品的需求量會怎樣變動？用坐標(biāo)系表示到黑板上。限時5分鐘。圖：

總結(jié)：互補(bǔ)品同向變化，互為替代品反方向變化。

最后完成相關(guān)練習(xí)，分?jǐn)?shù)量化到各個小組。

本節(jié)課結(jié)合教材知識，選擇體現(xiàn)貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的材料，提出具有思考性、針對性的情境問題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動機(jī)，以至學(xué)生表現(xiàn)非常積極，踴躍發(fā)言，爭相到黑板上畫圖，使學(xué)生在熟悉的情境中逐步理解相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題，運(yùn)用知識于生活，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生對抽象的知識真正理解。小組競爭和當(dāng)堂亮分調(diào)動了學(xué)生的積極性，小組內(nèi)部的互動性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高了課堂效率，提升了學(xué)生獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。學(xué)生討論后把文字關(guān)系以坐標(biāo)系的形式畫到黑板上，盡可能多地給學(xué)生展示自我的機(jī)會，學(xué)練結(jié)合，使感性知識上升到理論高度。設(shè)問四比較難，4個學(xué)生先后上臺才正確完成畫圖。我只是提示：不對，再仔細(xì)看，注意看課本，是“一種商品價格變動對另一種商品需求量的影響”，“另一種”。直到畫出為止，關(guān)注了教材，注重了教師的引導(dǎo)作用。

總之，經(jīng)過“三貼近”的情境創(chuàng)設(shè)和高效課堂活動的結(jié)合，45分鐘自始至終都是學(xué)生在說，在寫，在思考，遵循了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。