淺談情感教育在小學語文教學中的重要性

孔娟

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0070-01

新課程標準重點強調(diào)要培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，豐富學生的情感體驗，端正學生的思想認識?？梢?，情感教育，是語文教育的重要內(nèi)容。尤其是小學階段正是一生的思想情感萌芽階段，教師要充分重視小學生的情感教育。

一、重工具性輕人文性，忽視學生的情感教育。

由于我國的教育過分強調(diào)應試教育，片面注重學生考試成績而忽視能力的培養(yǎng)，因此，在具體的教學實踐中很多教師缺乏對學生生命關(guān)懷的態(tài)度，不僅不重視學生語文能力的培養(yǎng)，連學生思想情感的發(fā)展都不關(guān)注，更別提進行情感教育和陶冶了。新課程標準在語文教學的三維目標中，正是把知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀的目標列入其中，可見情感教育的重要性。小學語文教學中的情感教育，一方面有利于發(fā)揮學生的非智力因素，提高教學效率，另一方面通過豐富學生的情感體驗，端正學生的思想態(tài)度，使學生在學生中以更飽滿的精神狀態(tài)進入學習。由此可見，情感教育既是語文教育的重要目標之一，也作為語文教育的一部分，與語文教育相輔相成、共同促進。

1.關(guān)于情感教育的內(nèi)涵。情感教育是教育心理學中的提到的專業(yè)素語，主要是指教師在教學過程中，通過創(chuàng)設合理的、具有感染力的教學情境，調(diào)動學生的情感因素，在豐富學生情感體驗、促進學生情感升華的同時也鞏固了教學效果，提高教學效率。任何學科的教學，都離不開情感教育，借助該學科的教學內(nèi)容充分發(fā)揮情感因素，能使學生深刻理解該學科、熱愛該學科，并能使學生在高尚的情感陶冶下獲得健全的發(fā)展。

2.情感因素促進認知系統(tǒng)的同化、順應和平衡。情感教育一方面是語文教育的目標之一，一方面情感因素作為學生學習動力因素之一，能夠有效地促進學生對新知識的同化、順應和平衡。學生在課堂中，受到情感因素的感染，會增強對新知識學習的動力，促進學生對知識的認同，從而能更加快速地吸收、消化新知識，從而促進自身知識結(jié)構(gòu)的完善。此外，情感因素還能使知識在學生心中、思想中發(fā)酵，潛移默化地影響學生的實踐。比如，在學習《司馬光砸缸》、《王二小》等課文時，學生受到文中榜樣人物的感染，在生活中也會不自覺地模仿榜樣人物，用他們的言行標準要求自己，以規(guī)范自己的言行。

二、語文教學中的情感教育。

語文既是一門以培養(yǎng)學生的語言能力、提高學生的語文素養(yǎng)為主的學科，也是一門具有人文性、對學生有情感和思想有重要陶冶作用的學科。語文新課程標準中指出：“在日常的教學工作中要加強、貫穿對學生情感、態(tài)度、價值觀的正確引導?！敝挥型ㄟ^良好的情感教育，才能促進學生健全人格、健康心理的養(yǎng)成。然而，在具體的語文教學實踐中，教師進行情感教育主要存在以下問題。

1.語文教學、情感教育脫離生活。教師在具體的語文教學中實施情感教學的主要手段還是以教授法為主，忽視學生主體性的回歸和主動性的挖掘。教師往往以自身對文本的理解和感悟取代學生對文本的理解，因此在情感體悟上也以自己的感悟為主，實施情感灌輸。這樣，一方面是無視學生的生活經(jīng)驗和身心發(fā)展階段，而盲目進行情感教育的結(jié)果，一方面也不利于學生在已有的情感基礎(chǔ)上進行醞釀和生活。情感教育應立足于學生的生活實踐和情感基礎(chǔ)，不能脫離生活空談情感教育。

2.缺乏科學的測量評價體系。目前關(guān)于情感教育的研究還不足夠，不僅在具體的實施中缺乏系統(tǒng)、科學的理論指導，也沒能建立一套標準的測量及評價體系，使教師能及時觀測自己的教育成果，根據(jù)結(jié)果及時反饋、反思、改進教育方案。此外，情感教育本身就難以制定出具體的、有形的測量標準，情感教育的成果需要在長期的成長發(fā)展過程中才能體現(xiàn)出來。

三、語文教學中實施情感教育的策略

教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，不斷摸索出適合自己學生的情感教育策略，使語文教學和情感教育相得益彰，共同提高。

1.學習情感理論，科學認識情感教育。想要有科學的實踐，就要先具備科學的理論知識。由于關(guān)于情感教育的理論研究不夠豐富，教師一方面要不斷提高自己的認識，通過學習心理學、教育學的知識，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，做到知己知彼，然后再根據(jù)具體教學內(nèi)容制定科學的情感教育策略，充分發(fā)揮文本對學生感情陶冶的作用。那種脫離學生身心發(fā)展規(guī)律和教學內(nèi)容空談情感教育的做法，是不可取的。

2.建立親密的師生關(guān)系，實現(xiàn)移情作用。學生對教師的喜愛程度，直接影響教師所教授科目的學習。如果一個學生對自己的教師非常喜愛和崇拜，被教師的魅力所折服，自然對教師的教學容易接受，在課堂中積極參與，與教師進行積極互動。語文課堂中的一切活動，都是以富有情感的學生為主體的活動。教師應該充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，建設和諧、自由的課堂環(huán)境，為學生的積極參與提供條件。此外，教師還應不斷加強人格修養(yǎng)，通過規(guī)范自己的言談舉止，提高個人魅力，以求做到為人師表，讓學生信服。

總之，小學語文教師要充分認識到良好的情感教育對學生健全人格養(yǎng)成的重要性，不斷嚴格要求自己，熱情關(guān)愛學生，扮演好良師益友的角色，為學生一生的健康發(fā)展保駕護航。