信息技術在小學語文教學中的應用

趙相平

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0054-01

近些年，現(xiàn)代信息技術越來越受到各科教師的喜愛，被逐漸應用到日常教學任務中，并展示了它獨特的優(yōu)越性。為適應時代的發(fā)展，小學語文課堂同樣需要信息技術的應用，這種學科的整合可以提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題，并通過對信息技術的應用，解決這些難題，進一步提高語文教學質(zhì)量。結合多年的教學實踐，筆者從兩個方面談一下信息技術在小學語文教學中的應用問題。

一、信息技術應用的重要性

小學生年齡尚小，認知能力存在一定的界限，語文學科通過培養(yǎng)學生的讀寫能力，不斷積累文學素養(yǎng)，對學生未來的學習和生活都有很大的影響。然而，傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)很難滿足教育的需求，隨著社會的發(fā)展，學生需要接收更多與時代接軌的信息。信息技術應用到語文教學中，借助其豐富的現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生獲取知識提供了更多的渠道。因此，實現(xiàn)語文學科與信息技術的整合，在語文教學上是一種重大的突破，具有劃時代的意義。

1.直觀性教學

傳統(tǒng)的教具已經(jīng)跟不上時代的步伐，很難將教材中的內(nèi)容完美展現(xiàn)給學生。如《植物媽媽有辦法》一文，種子傳播很難用形體語言去描繪，借助多媒體課件，向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法，這樣學生可以直觀體會到傳播的過程，加深了他們的記憶，對教學有著很大的幫助。

2.創(chuàng)設學習情境

有些課文有很深的故事背景，教師只是通過單純的敘述，不但課堂沒有趣味性，也很難展示事件的經(jīng)過，這也是一線教師十分關注的難題。比如在教學抗日戰(zhàn)爭題材的文章時，創(chuàng)設逼真的學習情境，通過一些紀錄片的播放，讓學生體會到當時中國人民當時的痛苦，以及日寇的瘋狂與殘暴。這樣既讓學生領會了文章內(nèi)容，有種身臨其境的感覺，并激發(fā)了他們的愛憎情感和愛國之情。同時，信息技術手段的引用也省去了教師的教學時間，讓學生能更好地與學生加強交流。

3.調(diào)動學生學習的積極性

小學生好奇心強，對未知事物總喜歡去探索。多媒體中有許多的圖像、文字、顏色，更能吸引學生的注意力，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，讓學生不僅掌握課本知識，還能學習許多常識，不斷保持一顆探索的心，提高自身的創(chuàng)新能力，自由地翱翔在知識的海洋里。

4.更好地認知世界

不論是農(nóng)村還是城市里的孩子，對知識的學習都有一定的局限性。信息技術高度發(fā)展，使得我們能夠簡單地去獲取外面世界的信息。信息技術應用到語文教學中，融合多媒體技術，最大限度地滿足了學生求知的需要，彌補現(xiàn)行教科書媒介的局限性。

二、信息技術應用的方法

不僅教師可以利用信息技術來提高教學效率，在條件允許的情況下，學生同樣可以借助信息技術進行語文知識的學習，加強自己的知識積累，并提高自身綜合素質(zhì)。在“新課標”要求下，教師更要掌握信息技術在語文課堂中應用的方法。信息技術與語文學科的整合，不單是為了增加學生獲取知識的渠道，還是為了實現(xiàn)一種語文教學的新突破，讓學生的學習更加快樂，更加容易。

1.搜集相關信息，擴充學習知識面

教材的版面有限，對一些人物或者事件的描述有限，這對學生掌握作者的中心思想具有阻礙作用。教參上的補充資料也很有限，長久下去，學生的知識面得不到真正的擴充?，F(xiàn)在信息技術的引進，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，教師甚至可以隨時下載相關的資料，整理各種相關資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，可以放在課堂上講解，也可以課下讓有興趣的學生去了解，補充教學資料的不足。例如，看圖作文是小學語文的重點教學環(huán)節(jié)。利用計算機做“看圖作文”，出示不同的圖畫，讓學生快速組織語言描述畫面，還可以播放動畫圖片或視頻片斷，來提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力。

2.學生借助網(wǎng)絡，發(fā)掘新知識

在教學中，要讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，但是預習過程中，學生難免會遇到難以解決的問題，這時信息技術就展示了它的有用之處。學生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關資料，學生會逐漸愛上預習，還可以開闊學生的視野。同樣在學完課文后，學生對將課文內(nèi)容或者作者思想有新的認識，可以借助網(wǎng)絡，讓學生掌握更多的知識，更好地讓學生領悟文章的內(nèi)涵。比如學完《麋鹿》后，讓學生自己去研究還有哪些重點保護的野生動物，以及它們的生活區(qū)域、生活習性等，在探索中逐漸體會到學習的樂趣。

3.教學課件的合理運用

在課堂上，多媒體課件的運用已不是新鮮事，可是如何合理運用課件卻是一件難事。例如教學《回聲》一課，不只是單純?nèi)フ故窘滩闹械幕芈?，要讓學生融入到山谷回音的意境，真正體會到作者的情感。用課件播放相關的動畫場景，動態(tài)出示字詞卡片，有助于學生較好地理解“回聲”，強化學習效果。再比如在教《我最喜歡的電視欄目》時，根據(jù)學生的實際情況，既要考慮到男女生喜歡看的節(jié)目具有差異性，還要考慮他們的性格差異性，了解各主持人的風采，了解欄目的特色，還可以對主持人進行模仿，既鍛煉了他們的口才，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術的應用對小學語文教學具有重大的意義，并越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。如果在語文教學中，教師不斷提高自身有關信息技術方面的能力，能夠充分運用信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)語文教育與信息技術的結合，對培養(yǎng)學生的自主學習和運用知識的能力有著巨大的幫助。