芻議構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐與探索

張娜

【摘要】課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、有超常提高、有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會、在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué) 會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0040-02

語文高效課堂，主要是指教師通過課堂教學(xué)，追求課堂效率，關(guān)注學(xué)生的自我成長。通過課堂教學(xué)，促使學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面取得進(jìn)步或發(fā)展，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)最大效益。因此，如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生年齡普遍偏小，活潑好動的特性使得他們對所需知識的掌握還缺少一個(gè)熟悉的過程。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與鞏固知識中穿插前行，在輕松、愉快的環(huán)境中掌握語文知識。臨近課堂結(jié)束時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，對不明白的、不理解的內(nèi)容，及時(shí)提問。質(zhì)疑的內(nèi)容和方式只要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以隨意選擇。我們知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，需要教師與學(xué)生共同重視的問題。對此，在施教過程中，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的好習(xí)慣，使得學(xué)生通過這些過程獨(dú)立思考的能力有所提高，并且時(shí)常有自己獨(dú)到的理解，這樣他們的創(chuàng)新能力也相應(yīng)提高。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

1.練習(xí)有“方”?！皩ΠY下藥”總比“濫施藥方”有用得多。每一次練習(xí)就好比一張方子，要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于學(xué)生思維能力的提高。

2.練習(xí)有“味”。練習(xí)有“味”指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味和思考味。語文來源于生活又服務(wù)于生活。真正回歸生活的練習(xí)會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，同時(shí)處處體驗(yàn)成功的喜悅。如果練習(xí)還有那么點(diǎn)兒趣味，學(xué)生自主控究解決問題的意識會陡增。而一定的思考味對那些喜歡動腦的學(xué)生來說無疑是一帖最好的興奮劑。因此，有“味”的練習(xí)，學(xué)生趨之若騖，而練習(xí)的效果也事半功倍。

3.練習(xí)有“層”。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得飽”、學(xué)優(yōu)生“吃得好”。如：課堂上教學(xué)完《別董大》和《送元二史安西》后，教師出示下列練習(xí)：①填空：莫愁前路無知己，______。______，西出陽關(guān)無故人。②你積累的描寫送別的誰有“______，______?！雹鄹鶕?jù)語境填恰當(dāng)?shù)墓旁姡糊R敏明天就要隨爸爸轉(zhuǎn)到另外一個(gè)城市去讀書了，小強(qiáng)在送他的時(shí)候拍拍他的肩膀，說：“______”。本著“立足基礎(chǔ)、力求變化、適當(dāng)發(fā)展”的原則，教師應(yīng)力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中鞏固新知，在發(fā)展練習(xí)中深化新知，在開放練習(xí)中內(nèi)化新知。

三、妙用課堂教學(xué)媒介

教師只有深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并用淺顯易懂的學(xué)生能夠理解的語言傳授給學(xué)生，才能夠保證教學(xué)的有效性，教學(xué)的效果很大程度上取決于教師的講授能力和技巧，較高的語言修養(yǎng)也是作為教師的基礎(chǔ)條件。教師的語言是學(xué)生和知識之間的一種傳播媒介，只有通過教師的講解，學(xué)生才能夠獲得新知識，教師可以通過語言來影響學(xué)生，同時(shí)，教師也可以通過語言極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師必須不斷地提高自己的語言能力和技巧，提高知識的講授有效性。課堂上的板書應(yīng)該隨著課堂教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅鴮?，板書?yīng)該能夠減短精確地概括出本節(jié)課程的主要內(nèi)容，讓所講知識形成體系，并讓學(xué)生在自己的頭腦中形成框架，以便于更加深刻地理解。在內(nèi)容方面，板書應(yīng)該具有高度的概括性，作為所講課程的較為完整的提綱；在板書的形式方面，板書要盡量做到直觀醒目、淺顯易懂、具有較好的表現(xiàn)力。然而，由于多媒體設(shè)備不斷地涌入小學(xué)課堂，現(xiàn)在的教師更愿意使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板書寫，但是這種板書方式有一定的不合理性，由于媒體式的板書缺少書寫的過程，學(xué)生不能產(chǎn)生深刻的理解。

四、優(yōu)化教師引導(dǎo)藝術(shù)

一個(gè)好的語文教師，應(yīng)該具備過硬的教學(xué)基本功、精深的專業(yè)知識以及好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。高效課堂，對教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn).在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該設(shè)法把枯燥的書本知識轉(zhuǎn)變成鮮活生動的內(nèi)容，營造輕松、自由、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，輕輕松松掌握知識。教學(xué)是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂不應(yīng)該死氣沉沉、硬塞知識，而應(yīng)該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態(tài)生成的，是師生雙方敞開心扉，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞?；畹恼n堂，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價(jià)值觀的創(chuàng)新發(fā)展與智慧超越。教師應(yīng)該不斷地充實(shí)知識，提升自己的綜合素質(zhì)，積極地思考、實(shí)踐，努力在語文教學(xué)過程中營造一種快樂的、活潑的、自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需求，使我們的語文課堂因高效而煥發(fā)出無窮的生命魅力。

總之，小學(xué)語文高效課堂是新課程發(fā)展趨勢，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的促進(jìn)作用。在未來的教學(xué)活動中，我們還會不斷地探索更有效的方法來構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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