淺議中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

宋艷梅

【摘要】如果說學(xué)校是學(xué)生儲備知識和能力的“銀行”，那么就業(yè)指導(dǎo)就是教會學(xué)生如何去“投資”，如何把自己的“儲蓄”用好、用活，產(chǎn)生最大的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和個人價值效益。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 中職學(xué)生

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0030-01

中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展有三大環(huán)節(jié)，就是招生、教學(xué)和就業(yè)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目的是為了畢業(yè)時找到一份工作，也就是學(xué)習(xí)是為了就業(yè)做準(zhǔn)備的。所以就業(yè)這個環(huán)節(jié)如果抓不好，學(xué)校的生存和發(fā)展必然受到嚴(yán)重的影響。近年來，了解到中職生就業(yè)存在不少問題，嚴(yán)重阻礙了中職生的就業(yè)。這些情況使我深刻認(rèn)識到中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性和迫切性。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)存在的問題

1.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高。思想素質(zhì)教育雖然被學(xué)校高度重視，但效果不理想，由于中職學(xué)生一般原來文化素質(zhì)就不太好，對學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的也有一定困難，身心素質(zhì)教育亟待強(qiáng)化，現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，身心素質(zhì)不容樂觀，不少學(xué)生不同程度地存在身心問題。

2.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生技能掌握得不扎實(shí)。根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學(xué)模式要求，中職生在校學(xué)習(xí)時間是2年，第3年頂崗實(shí)習(xí)。為了緩解學(xué)校就業(yè)推薦工作的壓力，許多中職學(xué)校在學(xué)生就讀的第二學(xué)年下學(xué)期一開學(xué)開始進(jìn)行就業(yè)推薦，這導(dǎo)致許多中職生在沒有掌握好專業(yè)技能的情況下去尋找工作。

3.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦。首先，現(xiàn)在的中職生大都是“90后”，他們的成長環(huán)境比“80后”更好，比較富裕的家庭環(huán)境，即使家庭條件不太好的也受“再苦不能苦孩子”的非理性家庭教育影響，使他們花錢不愁、衣食無憂，一切順著他們、由著他們；其次，“90后”一般不是獨(dú)生子女就是家里老幺，父母對他們的溺愛使得他們過于自我與任性，生活上的富裕和父母無微不至的關(guān)懷更讓他們沒有家庭負(fù)擔(dān)和危機(jī)意識。因此，他們比較脆弱，敏感而多少有些自私，就業(yè)不免會有焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問題，工作的苦是吃不得，也受不了別人對他們的批評。

4.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀。 中職生就業(yè)率普遍達(dá)到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、專業(yè)對口，等等。

5.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭加劇。中職學(xué)生相對大學(xué)生和農(nóng)民工來說，具有相對劣勢，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成“兩不靠”的尷尬處境。由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大。

6.就業(yè)信息渠道不夠暢通。由于指導(dǎo)的專業(yè)隊(duì)伍人員及素質(zhì)不高的原因，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對人才需求和人才流動的市場化趨勢沒能進(jìn)行很好的調(diào)研，不能有效與用人單位溝通，造成畢業(yè)生和用人單位信息不對稱。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

1.加強(qiáng)管理，提高畢業(yè)生的質(zhì)量

中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、上進(jìn)心不足。他們在就業(yè)上依賴學(xué)校，在學(xué)習(xí)和守紀(jì)方面積極性、自覺性較差，學(xué)生各方面素質(zhì)不高必然會影響他們就業(yè)，嚴(yán)重的還會影響用人單位和社會對學(xué)校畢業(yè)生的評價，影響其他學(xué)生就業(yè)。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“一技之長”的突破

我們知道，中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，這種教育方向決定了我們對中職生源挑選的寬松性，中職學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。長期以來，我國中職教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，側(cè)重于“一技之長”，存在著綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力等問題。比較注重就業(yè)，輕視文化、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育

我國目前勞動力市場供給狀況及生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件決定了中職生畢業(yè)后在多數(shù)情況下就業(yè)于生產(chǎn)一線。這些崗位的工作強(qiáng)度較大，勞動時間相對較長和畢業(yè)生就業(yè)前的生活學(xué)習(xí)比，他們從未吃過那樣的苦，所以在就業(yè)之初的新奇感過后，就會感到辛苦，就會打退堂鼓。當(dāng)家長不了解實(shí)情時也會支持子女離崗，因此影響就業(yè)后的穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)擇業(yè)心理和技巧的指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)，打好基礎(chǔ)再圖發(fā)展”的就業(yè)觀念，讓畢業(yè)生意識到必須要走“從等待工作機(jī)會到尋找工作機(jī)會、再到創(chuàng)造工作機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展之路”。

5.加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，暢通學(xué)生渠道

學(xué)校的就業(yè)部門要與用人單位建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)就業(yè)信息收集，建立學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。一是要多渠道廣泛收集就業(yè)信息，通過電視、報(bào)紙、廣告、網(wǎng)絡(luò)（如各地的人才網(wǎng)等，特別是點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站）等收集就業(yè)信息。同時要直接與企業(yè)聯(lián)系、通過歷屆畢業(yè)生提供等方式收集就業(yè)信息。

就業(yè)指導(dǎo)的奧妙就在于，它能為你的事業(yè)發(fā)展指點(diǎn)方向，就像在人生探求征程中點(diǎn)燃的一支火炬，也像是一把打開前方一道道神秘大門的鑰匙。尤其重要的是，它能給你信心，使你始終保持一種積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是人類最大的智慧，積極的心態(tài)可以助你邁向成功的頂端。

參考文獻(xiàn)：

[1]《就業(yè)指導(dǎo)》主編：賈德民 天津社會科學(xué)院出版社