初中體育“高效課堂”之探析

蔣志強(qiáng)

【摘要】追求高效課堂教學(xué)是新課程理念的核心內(nèi)容。體育教師應(yīng)從強(qiáng)化運動技能、娛樂聯(lián)動等方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)評價機(jī)制，實施情感激勵和方法指導(dǎo)，真正實現(xiàn)體育課堂的高效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育 高效課堂 新課程理念

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0225-02

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確界定技能和方法是體育課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育運動技能是運動員通過以機(jī)體訓(xùn)練為載體，通過運動技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、改進(jìn)、鞏固與運用為目的的身體活動。因此，技能教學(xué)必須圍繞著“讓學(xué)生從事實際運動技能練習(xí)”的理念展開，讓學(xué)生親身體驗到運動技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。但必須要強(qiáng)調(diào)注意的是，運動技能教學(xué)的設(shè)計，應(yīng)考慮初中生的興趣特點，用游戲與競賽激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。如果過于注重競技化技巧的掌握，它最終導(dǎo)致的是學(xué)生喪失對體育課的興趣。比如有些教師在籃球單手肩上投籃教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，要求學(xué)生在練習(xí)時做出“三個90度”，即腕、肘、肩成直角，這種教學(xué)關(guān)注技術(shù)的細(xì)節(jié)，追求技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。新課改下的初中體育高效課堂，其教學(xué)不是不要競技技巧，而是要求體育教師在運動技能教學(xué)活動中，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，適時改造競技運動內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的興趣，以適應(yīng)初中生的生理、心理特點。

二、突出健康體育

“堅持健康第一，促進(jìn)學(xué)生健康成長”是體育課程的基本理念?！翱鞓敷w育”本身就預(yù)示著課程內(nèi)容的某種更新，在健康問題的日益突出的今天，更加要求出現(xiàn)一些與體育密切相關(guān)的健康教育內(nèi)容和體育運動技術(shù)方法，如對運動與營養(yǎng)、運動傷害的防病、拓展訓(xùn)練與心理訓(xùn)練中的一些有效手段等加以利用和開發(fā)，就可以充實體育教學(xué)內(nèi)容。體育鍛煉能促進(jìn)身體健康，但并不是只要運動就是健康的，一些錯誤的技術(shù)動作，比如在鍛煉中由于準(zhǔn)備活動不當(dāng)，運動量過大等，都會損害健康，這樣的體育鍛煉適得其反。在選擇身體鍛煉的手段方法時，要考慮到自身的特殊需要，投其所好，為其所用。比如是為了娛樂休閑的，可選擇舞蹈之類的體育活動；為了宣泄情緒的，可選擇籃球排球等攻擊性強(qiáng)的運動項目；為了消除神經(jīng)情緒緊張，則可選擇游泳運動方式；這些健康體育的運動技能，應(yīng)該是體育課教學(xué)必須要體現(xiàn)出來的。

三、結(jié)合差異，發(fā)揮有效合作學(xué)習(xí)

對體育課而言，同質(zhì)分組合作和異質(zhì)分組合作是有效合作學(xué)習(xí)的形式。同質(zhì)分組，就是將體能，運動技能、興趣愛好等處于同一水平的學(xué)生分成一組，探討共同提高的合作方式。異質(zhì)合作，是將運動技能水平、體能水平差異、學(xué)習(xí)能力差異的學(xué)生分為一組，在練習(xí)中強(qiáng)化能力互補(bǔ)、引領(lǐng)榜樣、激勵競爭、以強(qiáng)帶弱的功效。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生之間相互指導(dǎo)、相互幫助的作用，有利于學(xué)生取長補(bǔ)短， 共同提高。

四、關(guān)注不同層次學(xué)生，讓評價成為一種力量

建構(gòu)主義指出，高效的教學(xué)課堂應(yīng)該是以生為本，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在體育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，設(shè)置高、中、低的目標(biāo)，為各類學(xué)生合理安排、制定考核要求，同時給予實現(xiàn)這個目標(biāo)的教育途徑和評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，“跳遠(yuǎn)”項目，要求講究速度、腿部力量、動作節(jié)奏諸多方面的配合，學(xué)生完全掌握該運動動作要領(lǐng)是有一定困難的。在教學(xué)中，對于那些能快速掌握示范動作要領(lǐng)、達(dá)到項目考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，應(yīng)要求對已有的運動成績加以鞏固、優(yōu)化、提高；對于能接近合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，則要求他們掌握動作要領(lǐng)，適當(dāng)加速，體會踏跳動作與節(jié)奏，向及格標(biāo)準(zhǔn)沖刺；對于離及格標(biāo)準(zhǔn)有較大差距的學(xué)生，讓他們慢慢領(lǐng)會動作要領(lǐng)，體會踏跳動作與節(jié)奏，并在平整柔軟的草地上，配以老師示范，一起練習(xí)。只要是學(xué)生按規(guī)定的要求練習(xí)，有所進(jìn)步的，老師均給予鼓勵性的評價，讓學(xué)生獲得自信，獲得成功，體驗成功的喜悅。

五、寓教于樂，娛樂聯(lián)動

現(xiàn)在的體育課，總有一些學(xué)生不想上，原因是多樣的，也有老師在組織教學(xué)方法上沒有寓教于樂。寓教于樂就是在娛樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中享受快樂。教育心理學(xué)認(rèn)為，在體育教學(xué)中積極的情感體驗?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。體育高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否樂于學(xué)習(xí)，樂于參與、在玩樂中學(xué)到技能。比如課前熱身運動，如果都是老一套的做手腳關(guān)節(jié)運動或令學(xué)生沿操場跑二圈，方法陳舊俗套，毫無新鮮感，學(xué)生內(nèi)心抵觸。這時教師能夠采用一些具有興趣性的奔跑類的“老鷹抓小雞”游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法，既能夠增加興趣性，又能夠獲得熱身的效果。在籃球運球練習(xí)中，可開展“一人運球一人搶”“一人運球多人搶“的練習(xí)活動方式，雙方運用合理的技術(shù)動作進(jìn)行爭搶練習(xí)，這時練習(xí)運球的同學(xué)不是簡單地運球，而是在運球過程中利用各種技術(shù)動作躲避其他同學(xué)追搶。這種把運球的基本動作技術(shù)游戲化，用類似比賽的方法很好地練習(xí)了運球技術(shù)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，營造和諧快樂的課堂氛圍，達(dá)到寓教于樂的目的，提高體育課堂的高效性。

總之，構(gòu)建高效體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)及時更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不斷提高體育教學(xué)的高效率。