關(guān)于小學(xué)教學(xué)管理中的教師行為之我見

王志才

【摘要】新課程指出：重建學(xué)校教學(xué)管理制度是這次課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來的，學(xué)校教學(xué)管理進(jìn)行了一系列的改革：分?jǐn)?shù)管理改為等級管理；以“章”為本改為以“人”為本；以“權(quán)”為本改為以“創(chuàng)”為本。教學(xué)活動起了深刻的變化，教師面貌煥然一新，學(xué)生擺脫了“分?jǐn)?shù)”的枷鎖，興趣發(fā)展了，學(xué)習(xí)輕松了。

【關(guān)鍵詞】尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生 激發(fā)評價(jià) 教師素質(zhì)

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0215-02

在新的教學(xué)管理制度下的教師行為又應(yīng)是如何呢？筆者就此方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

一 教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，重在尊重

“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這是課程改革的主旨，也是教師展開教學(xué)活動的主旨。教師的角色改變了，觀念改變了，教學(xué)活動中的行為也就隨之改變了。這改變包括語言、動作、教法、等。新課程倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓智力、創(chuàng)新、創(chuàng)造，向著全面發(fā)展的方向提升。

1.語言

語言的表達(dá)要以尊重、贊賞學(xué)生為主。學(xué)生在質(zhì)疑、解答過程中，正解和錯解是交錯在一起的。這時(shí)教師巧妙地運(yùn)用了激勵的語言（贊賞的、幽默的），既表揚(yáng)了正解的同學(xué)，又婉轉(zhuǎn)地鼓勵了錯解的同學(xué)，保持住學(xué)生的積極性和求知欲望，使課堂始終興趣盎然，生動愉悅。

2.動作

教師的教學(xué)動作是隨著教學(xué)的需要而產(chǎn)生的。一個(gè)小小的動作，往往可以啟迪學(xué)生的思維，可以贏得學(xué)生愉悅的笑聲，可以讓學(xué)生感到課堂教學(xué)活動的生動和有趣，它讓學(xué)生從生硬的教學(xué)中解脫出來。

3.教法

教師根據(jù)教材和學(xué)生的狀況而確定教學(xué)方法，就是同一課題也往往由于教師不同而采用的教學(xué)方法也不同。試做這樣一個(gè)探討：舉辦一次同課題的教學(xué)比武，結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)基本一致，而教學(xué)方法卻各有千秋，就此而共同探討出有效的新穎的教學(xué)方法。

二 尋找童心，愛護(hù)學(xué)生

你一定非常羨慕魏書生老師能和學(xué)生結(jié)伴而行，在談笑中賦予啟迪和教育。其實(shí)，這就是作為一個(gè)教育工作者應(yīng)具備的“童心”。著名特級教師斯霞曾把自己幾十年的教育生涯歸結(jié)為“童心母愛”。在孩子們看來，他們不僅是老師，更是他們的知心朋友。甚至，學(xué)生已不把他們當(dāng)老師看了。那么，我們?nèi)绾尾拍軗碛幸活w健康的“童心”呢，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去尋找：

1.要愛護(hù)學(xué)生

我們要做教育領(lǐng)域里的環(huán)保主義者。要以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，不僅愛孩子們的優(yōu)點(diǎn)，也愛他們的缺點(diǎn)，不僅愛那些各方面都優(yōu)異的學(xué)生，更愛那些不被人喜歡，又有一些缺點(diǎn)的“問題學(xué)生”。這種愛是對所有學(xué)生的廣博而深沉的愛。

理解孩子

每個(gè)孩子都是一幅生動的畫卷，每個(gè)孩子又都是一個(gè)珍貴的生命，他需要我們當(dāng)老師的去認(rèn)真解讀，只有童心才能去破解這些密碼。因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是獲得童心的必然結(jié)果，你理解了孩子，就會體會他們的喜怒哀樂，就會對他們心中的困惑及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

三 贊賞評價(jià)，激發(fā)自信

教師對學(xué)生的評價(jià)有兩種：一種是口頭評價(jià)，另一種是落筆評價(jià)。無論哪一種評價(jià)，都和學(xué)生的自信心連在一起。由此，教師的評價(jià)行為應(yīng)寄托在學(xué)生的自信上。

1口頭評價(jià)

口頭評價(jià)一般是貫穿于課堂教學(xué)活動之中，學(xué)生的提問、解答、質(zhì)疑等往往是多角度的，且對錯交替。由此，教師評價(jià)學(xué)生也要因人而異，以多角度去評價(jià)學(xué)生。特別是對解錯的同學(xué)，教師的評價(jià)就以另一個(gè)角度上去說。

2.落筆評價(jià)

落筆評價(jià)通常是指對作業(yè)和測試的評價(jià)，評價(jià)時(shí)要針對學(xué)生的成長來落筆。如果要落“合格”或“不合格”的等級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)在等級旁邊寫一兩句激勵的語言，給學(xué)生以努力的方向。這樣，學(xué)生就能在溫馨、和諧的評價(jià)中得到自信。只要學(xué)生堅(jiān)信自己“我要學(xué)，我能學(xué)，我真棒”。

四 展開教研，創(chuàng)新創(chuàng)造

認(rèn)真鉆研教材，在教研活動中探索教師開展課堂教學(xué)活動的方式方法，是教師進(jìn)入新課程的首要行為。原先的教研活動被應(yīng)試教育所抑制，教師幾乎在“定式”、“定法”的研究上打圈圈，成了傳統(tǒng)課程的闡述者和傳遞者，因而教研活動就成了機(jī)械的、單向的、死板的教研活動。為此，教學(xué)管理中依據(jù)新課程開展教研活動已成為教學(xué)發(fā)展的生命線。

五 加強(qiáng)進(jìn)修，提高素質(zhì)

教師要學(xué)生全面發(fā)展，首先自己要全面發(fā)展。這樣，教師才能成為學(xué)生的楷模。俗話說：“人貴有自知之明?！苯處熞诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，不斷的實(shí)踐中自我解剖，自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)短處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。要努力使自己成為學(xué)生喜歡的教師。而這樣的教師應(yīng)該是有高尚的職業(yè)道德，有精湛的教學(xué)技藝，有慈母般的博大胸懷。請記?。簶I(yè)在于勤，勤能補(bǔ)拙，教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能贏得學(xué)生的信任，贏得家長的信任，贏得社會的信任。