淺談中學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)

魏學(xué)忠

【摘要】課程資源開發(fā)是新時(shí)期教育改革思想下的教學(xué)新理念，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就不應(yīng)局限于現(xiàn)有資源，教師要從更開放的范圍，更細(xì)節(jié)的地方著手，為學(xué)生建造一個(gè)豐富充實(shí)的課程資源空間。對(duì)素質(zhì)教育基礎(chǔ)學(xué)科的中學(xué)體育來說，開發(fā)課程資源能夠開放學(xué)科視野，挖掘課堂吸引力，讓引趣、樂學(xué)落到實(shí)處。體育學(xué)科的課程教材相對(duì)有限，主要憑借教師的意識(shí)牽引和方法整合來主導(dǎo)課堂。為此，體育課程資源的開發(fā)要偏重于實(shí)踐性與多向性。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)課程資源開發(fā) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0191-02

體育本質(zhì)上就是一個(gè)開放性的學(xué)科，相關(guān)的教學(xué)課程資源也涉及面廣，內(nèi)容豐富。在資源開發(fā)利用的過程中，教師要細(xì)分條件資源和素材資源，重視文化資源與自然資源，并結(jié)合初中年齡段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，遵循好實(shí)用性、趣味性、健康性、安全性等原則。

一、合理利用場(chǎng)地器材，拓展硬件資源

體育對(duì)比其他學(xué)科最顯著的特點(diǎn)就在于對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施的要求不可忽略，而作為硬件教學(xué)課程資源的場(chǎng)地、器材既是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的前提，又是決定體育課堂質(zhì)量改進(jìn)的關(guān)鍵條件。我國(guó)相當(dāng)范圍的中學(xué)卻都在場(chǎng)地、器材的設(shè)置上存在不足，或是場(chǎng)地較小，或是器材短缺，導(dǎo)致在體育教學(xué)中無(wú)法完善利用而大大降低了課堂教學(xué)效率，因而，開發(fā)教學(xué)課程資源的第一個(gè)著眼點(diǎn)便在于硬件設(shè)施。對(duì)此，體育教師不能抱著“有就用，不夠湊合用，沒有也沒奈何”的心理，而是要盡量去發(fā)掘可增加、改造的希望，能簡(jiǎn)易制作的就多動(dòng)手，能一物多用的就合理分配，量少需求大的就分流分段使用，場(chǎng)地盡量則可以往多功能布置方向?qū)嵤??？傊處熞缱髡n前計(jì)劃，多動(dòng)腦，最大化完成硬件資源利用。例如，在一節(jié)足球比賽練習(xí)的課堂，學(xué)生都因?yàn)楦?jìng)賽的氣氛激發(fā)出火熱的學(xué)習(xí)情緒，可關(guān)鍵的場(chǎng)地卻被別班占用著。我一番思索后，將學(xué)生帶到了空著的羽毛球場(chǎng)，并找來了兩個(gè)跨欄跑用的欄架，分別安放在球場(chǎng)兩端作為球門。于是，足球練習(xí)賽如期進(jìn)行。

二、充分開放科技媒體，增加信息資源

新時(shí)期教育不再只有語(yǔ)言和課本這兩個(gè)傳統(tǒng)通道，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教學(xué)課堂有了更廣闊的課程資源拓展渠道，這就是科技媒體。體育教學(xué)也不例外，作為以運(yùn)動(dòng)發(fā)展、活動(dòng)參與為主體的學(xué)科，體育教學(xué)的信息資源同樣舉足輕重，學(xué)生的課堂信息掌握可以說完全來自于教師，而教師可能因?yàn)楸磉_(dá)能力的不同、組織能力的差異、以及自身的信息掌握量限制等不能完善地呈現(xiàn)出信息資源。此時(shí)，教師要有意識(shí)地利用多媒體教學(xué)工具，無(wú)論是出于直觀立體的解說目的，還是綜合融會(huì)、擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的需求，多媒體工具都能夠快速有效地完成信息收集任務(wù)，讓學(xué)生超越課堂認(rèn)知，幫助他們優(yōu)化運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，點(diǎn)燃更開闊的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)接力跑時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)技巧：接力棒的正確交接，我便利用多媒體將國(guó)際田徑大賽中的接力跑精彩影像展示給學(xué)生，在形成深刻的印象后，我將交接瞬間的圖像和姿勢(shì)分解動(dòng)作接著展示出來，最后還有一些田徑運(yùn)動(dòng)的趣聞。豐富的信息資源不僅為學(xué)生帶去了更具體的指導(dǎo)，還調(diào)節(jié)了課堂氛圍，提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、積極體驗(yàn)社會(huì)文化，優(yōu)化環(huán)境資源

體育運(yùn)動(dòng)和人類文明進(jìn)程，社會(huì)文化影響是息息相關(guān)的。因此，體育教學(xué)課程資源的開發(fā)不能局限于校內(nèi)環(huán)境，教師要有走出課堂，重視教育大環(huán)境影響的意識(shí)。社會(huì)文化豐富多彩，相比校園文化具有更廣的視角，更強(qiáng)大的凝聚力，能夠?yàn)轶w育教學(xué)提供充足有趣的環(huán)境資源。初中學(xué)生正處于好奇探索、世界觀成型的階段，讓學(xué)生有目標(biāo)地接觸社會(huì)活動(dòng)，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的體育文化視野，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。教師在選取社會(huì)文化資源的時(shí)候要注意是否符合學(xué)生的年齡層次，是否能夠?qū)W(xué)生形成運(yùn)動(dòng)啟發(fā)，是否具有危險(xiǎn)性，是否能夠和社會(huì)組織單位便利溝通等方面的問題。像傳統(tǒng)節(jié)日運(yùn)動(dòng)、各級(jí)別體育活動(dòng)競(jìng)賽、少年宮體育活動(dòng)等都可以作為選擇資源。例如，一年一度的重陽(yáng)節(jié)來臨，登高望遠(yuǎn)的社會(huì)習(xí)俗有著不小的影響力，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生們也進(jìn)行了一次登山鍛煉活動(dòng)，學(xué)生們不僅舒展了身心，體驗(yàn)了社會(huì)文化與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合的價(jià)值，還有機(jī)會(huì)與不同的社會(huì)群體進(jìn)行交流，更深度地看待體育鍛煉的意義。

四、有效融合民族傳統(tǒng)，豐富精神資源

體育教學(xué)中的素材資源是教學(xué)的根本所在，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改進(jìn)開發(fā)，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方向，都來自于素材資源的整合。素材資源是一個(gè)廣義的范圍，一切可利用的想法、提示都可以稱之為素材，這其中，精神元素是比較容易受到忽視的細(xì)節(jié)。體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是身體、力量的展示，更具有傳承性、啟發(fā)性的就是精神資源，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)鍛煉中感受體育的釋放力，領(lǐng)悟精神文化的感染力，才是體育教學(xué)的最終目的。因此，體育教學(xué)課程資源的開發(fā)還需要朝向思想文化方面，尤其是我國(guó)的民族傳統(tǒng)，就是天然的精神寶藏，不少趣味性高，傳承歷史久遠(yuǎn)，思想促進(jìn)強(qiáng)烈的民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以被教師充分利用。如武術(shù)、擲沙包、放風(fēng)箏等，這些活動(dòng)超越了現(xiàn)有教材，卻符合學(xué)生的生活認(rèn)知，很容易讓學(xué)生感到新奇、親切，可行性非常高。例如，我國(guó)自古以來深受男女老少喜愛的踢毽子運(yùn)動(dòng)，就被我納入教學(xué)資源，這項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的平衡力、彈跳力、耐力，還讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到民族文化的精妙，更從分組比賽中提升了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

體育教學(xué)與教學(xué)課程資源是相互影響相互融合的整體，缺乏了豐富課程資源支持的體育教學(xué)必然無(wú)法更好地改革發(fā)展。教師要拋開狹隘的體育傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，要以學(xué)生的身心發(fā)展需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，深度挖掘獨(dú)特性、啟發(fā)性、個(gè)性資源，確保學(xué)生能夠開啟最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)最趣味的學(xué)習(xí)過程。

參考文獻(xiàn)：

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