淺談美術(shù)課堂中的多元教學(xué)法

孫帥

【摘要】豐富的課堂教學(xué)形式可以渲染課堂氣氛，可以設(shè)疑造成懸念，也可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生在藝術(shù)課中進入佳境，迸發(fā)出或愉悅或深沉，或激昂或悲壯的情感，做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，從而使整堂課能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 教學(xué)形式 多元教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0175-01

“教學(xué)形式”是指在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，為了更好的開展教學(xué)所采用的一定的教學(xué)方法。豐富的課堂教學(xué)形式可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。以下是我采用多元的教學(xué)手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式的一些體會。

一、聲響教學(xué)進入美術(shù)課堂，促進學(xué)生個性發(fā)展

音樂具有強烈的情緒感染作用，通過各種音響效果能使原來較為平淡的活動轉(zhuǎn)化為一種快樂的學(xué)習(xí)過程，不僅能啟發(fā)學(xué)生的興趣，還可以滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情操。在課堂上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用各種各樣的線來表示自己聽到的不同的音響效果。同學(xué)們非常喜歡這個活動，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。如在上《快樂的火車》一課時，我用多媒體播放火車發(fā)出的各種聲音如“嗚——嗚——”、“嘶一嘶一嘶一嘶一…‘轟隆轟隆”、“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”，同學(xué)們反復(fù)地聽，感受聲音的長短變化，我則鼓勵他們說：“你們要大膽些，哪怕只是一條鑿線，一個色塊，表達了你們對音樂的理解?！焙⒆觽円粋€個興致勃勃，用各種顏色的彩筆表現(xiàn)了各種線條，有的還皺著眉頭，嘴里不停的說著，小手在空中比劃著。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)在他們的作業(yè)中出現(xiàn)了各種各樣的線條，有波浪線、虛線、打圈的線等等，雖然線條顯得有些稚氣但卻各有持邑，鋒現(xiàn)了火車不同的聲音的長短，高低，間接、芝續(xù)扣支比關(guān)系，使音響效果與圖畫融為一體。同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中感受了各種線條的表現(xiàn)效果。

二、實驗教學(xué)進入美術(shù)課堂。促進學(xué)生個性發(fā)展

實驗不應(yīng)該成為小學(xué)自然課或者中學(xué)物理、化學(xué)、生物等課程教學(xué)的專利，美術(shù)課同樣可以進行實驗教學(xué)。如在教授“三原色和三間色”時，為了讓學(xué)生對“三原色和三間色”有深刻的印象，我設(shè)計了一個小小的實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問題。一開始上課的時候我就將全班學(xué)生分成兩個實驗小組。第一組學(xué)生到教室外面，用紅、黃、藍三種顏色的透明塑料紙實驗。要求他們先對著太陽分別感受三種紙的色彩。然后再分別將紅色的塑料紙和藍色的塑料紙疊加；藍色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加；紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加，并對著陽光觀察疊加后的色彩。最后把觀察到的現(xiàn)象記錄在紙上。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗的時候各個興致勃勃，聚精會神，并不時的做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進行水粉顏料的調(diào)和實驗，學(xué)生把紅、黃、藍三種顏料按照不同比例進行調(diào)和，然后將每次調(diào)和的記錄記錄在紙上。離下課的時候讓兩組不同實驗的學(xué)生進行實驗結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問我說：“陳老師，這是不是美術(shù)課呀，太好玩了?！蔽曳磫柣卮鹚麄儭澳銈冇X得在這節(jié)課上你有沒有學(xué)到什么美術(shù)不上的知識呢？”有學(xué)生說：“我知道紅+藍=紫，紅+黃=橙，黃+藍=綠”，我說“在實驗中你們能自主的學(xué)習(xí)，懂得了顏色的調(diào)配，知道了紫色、橙色、綠色是三間色，是由三原色的等比例調(diào)配而得的。你說這樣的課算不算美術(shù)課”。這位學(xué)生高興的說：“陳老師，我喜歡這樣的美術(shù)課?！边@種通過實驗方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、音樂教學(xué)進入美術(shù)課堂，促進學(xué)生個性發(fā)展

繪畫和音樂是姐妹藝術(shù)。視和聽是密不可分的，套用一句話，藝術(shù)是相通的。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操，促進學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。音樂具有這樣的功能：A、促成個性自由和諧的發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。因為音樂具有節(jié)奏性，平衡性，具有和諧美感。學(xué)生在參與當(dāng)中，感知、理解、想象、聯(lián)想等心理過程可以在和諧自由狀態(tài)中發(fā)展。B、發(fā)展多項思維，啟迪智慧的增長。有助于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展。調(diào)節(jié)大腦興奮抑制功能的平衡。它可以提高視覺和聽覺的綜合感知能力，分析能力，創(chuàng)造力。所以法國大作家雨果曾把音樂比作開啟人類智慧寶庫的鑰匙。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用一些音樂素材，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞三年級藝術(shù)課本中《坐出荷葉滿池塘》的國畫時，我用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂，學(xué)生們就在這個背景音樂下欣賞古典名畫，清新淡雅的樂曲無形牽引著同學(xué)們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高了審美能力和審美情趣。在繪畫的時候我又播放了幾首古箏曲，讓同學(xué)們在音樂聲中作畫。課后有同學(xué)告訴我：“老師，我最喜歡一邊畫畫，一邊聽音樂，我的手好象更靈活了?！?/p>

四、故事教學(xué)進入美術(shù)課堂，促進學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)生喜歡聽故事，他們一聽故事，便會興致勃勃，注意力高度集中，引用與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)人新課，將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，我上外圍古代美術(shù)欣賞課時，首先我講一些古埃及、古希臘的神話傳說，又講一些盜墓者的故事，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，使本來枯燥無味的欣賞課，變得豐富有趣起來。又如在上一年級《花風(fēng)箏》一課時，課前我布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的課文《放風(fēng)箏》，并按課本內(nèi)容，加上自己的想象，畫出一幅放風(fēng)箏的畫。課上，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事、愛編故事的特點，在教師和學(xué)生簡要的交流了解和收集的風(fēng)箏的知識后，請大家根據(jù)自己的感受編成一個故事，然后小組合作把他畫成連環(huán)畫。這樣，不僅豐富了學(xué)生的繪畫內(nèi)容，也提高了學(xué)生的表達能力和合作精神。而在一節(jié)手工課中，我講了一個童話故事，用故事打動學(xué)生，激發(fā)他們的情感。通過故事情景，學(xué)生制作了“童話里的小屋”。在形式上也打破了以往固有的材料模式，學(xué)生可以利用橡皮泥、掛歷紙、彩色紙、水彩筆等各種材料進行創(chuàng)作、表現(xiàn)，。學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長自由發(fā)揮和想象，在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中既有同學(xué)之間的相互合作，又有積極的動手動腦機會。有時候教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿著自己的材料在手里來回不停地顛來倒去，小腦瓜不停地轉(zhuǎn)，這時教師要及時給予正確的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的想像力，充分讓學(xué)生積極參與討論，看誰的辦法多，誰的創(chuàng)意新等，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)，他們的想象力和觀察力都得到充分鍛煉，學(xué)生的個性在想象與創(chuàng)作中也得到充分體現(xiàn)。