淺談如何提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

欒曉霞

【摘要】隨著課堂教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸成為老師教學(xué)過(guò)程的根本目標(biāo)，現(xiàn)在我們就來(lái)看看提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的辦法。在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的成績(jī)給予不同的教育模式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0109-01

1.前言

在初三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)都是良莠不齊的，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂主要目標(biāo)放在知識(shí)的傳授上，要求學(xué)生接受知識(shí)，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)堅(jiān)持以教材為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高教師自身化學(xué)素質(zhì)為保障，抓住學(xué)生興趣為根本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能真正提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

初三化學(xué)老師應(yīng)在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律下，充分把握課堂教學(xué)時(shí)間，以較少的時(shí)間、精力、物力來(lái)取得教學(xué)效果?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂、教學(xué)方式、教學(xué)策略都是多種多樣的，針對(duì)學(xué)生的多元化，我們應(yīng)該采取因材施教的方式，以學(xué)生為發(fā)展的根本，從學(xué)生出發(fā)，實(shí)施靈活有效的教學(xué)方式。（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)化，即老師和學(xué)生共同參與，例如在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在生石灰上加入少量水，觀察生石灰和水會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這樣在課堂上就能以正確的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。（二）學(xué)習(xí)方式多樣化，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師可以把課堂帶出教師，在操場(chǎng)上教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通。

3.以學(xué)生為本，提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

怎樣才能提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面我們就從這幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

3.1優(yōu)化課堂“講授”

“講授”是教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)方式，也是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。課堂“講授”最重要的是能夠吸引學(xué)生，幫助學(xué)生更有效的理解、記住某些知識(shí)點(diǎn)。例如“元素周期表”“原子結(jié)構(gòu)”等抽象的知識(shí)，如果讓學(xué)生死記硬背往往達(dá)不到效果，且費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，如果老師交給學(xué)生一些口訣、記憶方法，這樣就可以在有效的時(shí)間里幫幫助學(xué)生理解、記住知識(shí)點(diǎn)，從而使教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

3.2探討性學(xué)習(xí)

初三學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果往往比在自主學(xué)習(xí)質(zhì)量好，在課堂上學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師經(jīng)過(guò)相互的探討可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，啟迪思維，此外化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師可以提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)討論中。例如：1、向盛有石灰的試管里注入濃碳酸鈉溶液，會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？為什么會(huì)有白色沉淀產(chǎn)生？2、向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶解，為什么會(huì)有白色沉淀生產(chǎn)？3、鎂條在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，會(huì)放出大量熱量嗎？生產(chǎn)白煙的同時(shí)為什么還會(huì)產(chǎn)生一種白色物質(zhì)？這樣就能引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究、討論，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深就能激發(fā)他們的興趣，開(kāi)啟他們的思維，初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必將提高。

3.3采用多媒體教學(xué)方式

隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體為化學(xué)課提供了更多的便利條件，化學(xué)課程中一些較抽象、危險(xiǎn)的、難懂的實(shí)驗(yàn)我們都可以采用多媒體教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課件可以運(yùn)用圖像、聲音、文字來(lái)展示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，用不同的表現(xiàn)方式讓學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)到化學(xué)現(xiàn)象及反應(yīng)規(guī)律等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)在一定程度上打破了時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生提供直觀視野，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，使黑色粉末逐漸變成紅色，澄清的石灰水邊渾濁。由于一氧化碳屬于有毒氣體，因此在學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)中不便于展示，多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生理解記憶，這對(duì)提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。

3.4創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

初三是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分就是學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。因此要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的自主學(xué)習(xí)能力。例如：同學(xué)之間相互檢查作業(yè)，找出錯(cuò)誤并改正；在化學(xué)方程式中插入幾個(gè)錯(cuò)誤的方程式，讓學(xué)生找出并且改正；在限定時(shí)間里把方程式配平等。在課堂上學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)，并將全身心都投入到找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能更好的掌握所學(xué)知識(shí)、鞏固知識(shí)。

4.總結(jié)

總之，課堂教學(xué)不僅僅是老師傳道授業(yè)解惑的一個(gè)程序，課堂也不再是以老師為根本，學(xué)生跟著老師走的課堂，因此在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生發(fā)展為本，有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，老師教會(huì)學(xué)生應(yīng)如何去學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力和創(chuàng)新思維力，此外還應(yīng)吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)模式，以靈活多變的教學(xué)方式培養(yǎng)良好科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，因此提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)老師和學(xué)生重要手段，也是老師永遠(yuǎn)的追求。

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