高中地理混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

侯長(zhǎng)付

【摘要】眾所周知，近幾年隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分。這不但對(duì)我國的生產(chǎn)方式有了很大的促進(jìn)，與此同時(shí)給駕馭教育也帶來了改革。在教育改革的推動(dòng)下，我國的教學(xué)模式以及教學(xué)的方法在一定程度上都有了很大的創(chuàng)新，除此之外，教育的活動(dòng)也在不斷地進(jìn)行完善。當(dāng)前我國的混合式教學(xué)依據(jù)的是過去課堂上的面對(duì)面以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的這兩種的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。此種新的教學(xué)方法不但充分的展現(xiàn)了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也能很好的利用了網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)生的一些其他的需求。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式對(duì)于指導(dǎo)中學(xué)地理的教學(xué)有著重要的意義。本篇文章筆者根據(jù)其當(dāng)前中學(xué)的地理教學(xué)情況對(duì)混合式教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】高中地理 混合式教學(xué) 模式設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0033-02

一、 引言

近幾年隨著我國現(xiàn)代教育的技術(shù)在快速的前進(jìn)發(fā)展，使得其在高中地理的課堂教學(xué)中顯現(xiàn)了更高的頻率。該種混合式的教學(xué)能夠很好的使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加形象與生動(dòng)，因此也使得其高中地理的教學(xué)模式與之前相比產(chǎn)生了很大的變化。老師通過在地理課堂上的教學(xué)采用新的教育技術(shù)，進(jìn)而提升地理課堂教學(xué)的效率。在新的課程發(fā)生改革之后，當(dāng)前我國高中的地理教學(xué)在內(nèi)容上發(fā)生了較大的改變。這就使得需要開拓更多的知識(shí)點(diǎn)和案例。目的是能夠提升學(xué)生對(duì)地理的思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，過去的課堂教學(xué)方式根本就不能滿足當(dāng)前高中的課堂教學(xué)的需求。因此，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和過去的課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合也是未來高中地理課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)。

高中地理的混合式教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)方式，它主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行模型的構(gòu)建，然后將知識(shí)點(diǎn)以及地理中的案例進(jìn)行栩栩如生的展示。進(jìn)而更好的幫助老師能夠更好的向?qū)W生描述一些比較難的問題。與此同時(shí)，新的教學(xué)方式可以為老師的教學(xué)過程提供一個(gè)新的靈活的高效的教學(xué)模式。除此之外，還能夠?qū)⒌乩韺W(xué)習(xí)中的內(nèi)容，難點(diǎn)以及目標(biāo)提供一種全新的表述。該種新的教學(xué)模式在當(dāng)前高中的地理教學(xué)中顯示強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛變得更加活躍，還能提神學(xué)生的分析能力、交流的能力以及理解的能力。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)化了地理教學(xué)的目標(biāo)。

二、 研究的方法

本篇文章筆者主要運(yùn)用了四種教學(xué)研究方法，即文獻(xiàn)法、案例分析法、行動(dòng)研究法以及觀察法。

（1）文獻(xiàn)法

筆者在初期通過利用超星、CNKI、EBSCO等等中外文的一些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了有效的信息檢索。接著對(duì)所搜集的一些資料與信息進(jìn)行有效的篩選、分類與整理。這些對(duì)于以后論文的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，作者對(duì)混合式的地理教學(xué)相關(guān)的概念與相關(guān)的理論研究做了分析探究與總結(jié)。這些都是依據(jù)一些權(quán)威的碩博論文以及國外的一些重要的期刊雜志上的論文，進(jìn)而保證資料的準(zhǔn)確性以及權(quán)威性。

（2）案例分析法

作者首先是依據(jù)前期所搜集到的一些雜志以及文章等相關(guān)的資料，對(duì)這些資料中的一些理論性的內(nèi)容作了詳細(xì)的分析與探究。最終設(shè)計(jì)了相關(guān)的高中的地理的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)之上，將該種新的教學(xué)模式與高中地理課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在通過對(duì)相關(guān)的案例進(jìn)行分析最終得出這些案例對(duì)教學(xué)的影響，再次基礎(chǔ)之上總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（3）觀察法

在該項(xiàng)研究中，作者通過對(duì)其研究的設(shè)計(jì)以及整個(gè)案例的實(shí)施過程做詳細(xì)的分析，內(nèi)容包括其對(duì)教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、實(shí)施者在每個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的情況進(jìn)行了詳細(xì)的觀察。在觀察的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些問題，并對(duì)問題做及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)保證研究能夠的正常進(jìn)行。

（4）行動(dòng)研究法

本篇文章研究的核心內(nèi)容是主要就是怎樣將實(shí)踐和理論兩者很好的聯(lián)系在一起，這也是本篇文章必不可少的一部分。依據(jù)其實(shí)際的情況，作者對(duì)高中的地理教學(xué)的老師與學(xué)生做了調(diào)查與訪問。進(jìn)而更好的了解學(xué)生的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的環(huán)境等等。無論是哪種情況下，都盡可能的讓學(xué)生處在一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在調(diào)查和訪問時(shí)，調(diào)查者也詳細(xì)的詢問了他們對(duì)混合式地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生與老師對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度采取相應(yīng)的措施，進(jìn)而提升高中式地理教學(xué)的效率。

三、 高中地理其混合教學(xué)的模式設(shè)計(jì)

眾所周知，地球是我們?nèi)祟惖募摇＝鼛啄觌S著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸的形成了地理和人類的關(guān)系學(xué)。研究的主要目的是能夠更好的去開發(fā)與保護(hù)我們地球表面的資源與環(huán)境，進(jìn)而更好的協(xié)調(diào)我們?nèi)祟惻c自然之間的關(guān)系。而地理學(xué)科可謂是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩者相結(jié)合的領(lǐng)域。具有一定的規(guī)律性、生活性、連續(xù)性、圖例性、參與性、信息性。

地理新課程在改革以后，教材在內(nèi)容上有了很大的改變，教材更加注重地理的思維、問題的探究，與此同時(shí)，教材也變得生動(dòng)有趣。與之前相比，教學(xué)的內(nèi)容變得更加的合理化以及人性化、文字內(nèi)容減少了很多，圖片內(nèi)容增加了。相比傳統(tǒng)的教材，雖然陳述的額內(nèi)容在一定程度上減少了，但是其閱讀以及案例等相關(guān)的內(nèi)容增多了。

在當(dāng)前新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生提出了明確的要求。要求學(xué)生能夠充分的發(fā)揮其自身的才能，學(xué)會(huì)小組合作，自主學(xué)習(xí)去探索我們地理的奧秘。在新教材中，已經(jīng)刪除了一部分不容易理解的一些地形地圖等等，內(nèi)容更加貼近學(xué)生自身水平接受能力。除此之外，教材還有很多是以實(shí)踐的形勢(shì)來幫助學(xué)生們?nèi)フ莆战滩牡膬?nèi)容。

四、 結(jié)束語

新的教學(xué)模式能夠很好的提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量。包括物理和硬件的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)資源，情感的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。混合式教學(xué)能夠使學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的去參與地理的課堂教學(xué)中。新的教學(xué)模式更加注重同學(xué)之間的知識(shí)交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有計(jì)劃性、預(yù)見性以及創(chuàng)新性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。