淺談對課程資源開發(fā)與運用研究的途經(jīng)

梁紅曄

【摘要】提出課程資源的概念是與基礎(chǔ)教育課程改革密切相關(guān)的。課程改革以后，除了知識與技能外，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的形成都成了課程目標(biāo)的重要內(nèi)容，這樣的目標(biāo)，光靠教材的概念很難涵蓋，僅有“教教材”的做法很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是課程實施的主要途徑，教學(xué)活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的部分。所以，對課程資源的開發(fā)與運用研究的途徑成為能否合理開發(fā)和利用課程資源的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】預(yù)測 學(xué)生發(fā)展 教師潛能 網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0028-01

課程資源的開發(fā)要根據(jù)各地和各學(xué)校的實際情況，廣開思路，發(fā)掘校內(nèi)外的更加具有針對性和適應(yīng)性的課程資源，這樣才能更好地發(fā)揮它們的作用。在課程資源的開發(fā)和運用方面，學(xué)校教師具有極大的潛能，應(yīng)該加以高度的重視和充分的運用。我們知道，教學(xué)是課程實施的主要途徑，教學(xué)活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的部分。所以，教學(xué)活動的資源是微觀層次的課程資源。與一般課程資源的開發(fā)相比，它更強調(diào)特定群體和情境的差異性與獨特性。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)開發(fā)和利用這類課程資源的主要途徑有以下幾點：

1.挖掘?qū)W生的生活實際。這塊兒課程資源是最有效的教學(xué)資源。比如，我在講到人教版思想品德九年級全一冊《生活充滿選擇》這一框內(nèi)容時，我從學(xué)生一天面臨的選擇入手，談到選擇的內(nèi)容、重要程度、選擇結(jié)果對自己的影響等，所有內(nèi)容都是圍繞學(xué)生的實際展開；還比如，講到《神州遍開文明花》即精神文明建設(shè)時，我引領(lǐng)學(xué)生把校園文化建設(shè)的方方面面挖掘出來，把生活周圍的精神文明創(chuàng)建活動列舉下來后，學(xué)生既容易理解又有認(rèn)同感，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點完成的自然、符合情理。

2.調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段。研究青少年的普遍興趣，既有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)業(yè)的信心，也可以啟發(fā)教師挖掘出大量有益的參考資料。教學(xué)方式特別是學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。就學(xué)習(xí)動力而言，研究普通青少年的種種活動與興趣，尤其是調(diào)查特定課程受教對象的興趣和活動可以歸納出能夠喚起學(xué)生強烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式、手段、工具、設(shè)施、方案、問題，以及如何布置作業(yè)、安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)等諸多要素，幫助學(xué)生盡快達(dá)到課程的目標(biāo)要求。

3.確定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能和素質(zhì)的水平以利因材施教，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動與材料，是思想品德課甚至各門功課選材的必要依據(jù)。比如，學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學(xué)生的要求，閱覽室和其他閱讀材料匯編就應(yīng)該備有從不同層次介紹同廠主題的資料。同樣向?qū)W生布置分組作業(yè)，也應(yīng)因地制宜，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當(dāng)?shù)捻椖恐付ㄋ麄內(nèi)ネ瓿伞?/p>

4.為學(xué)生提供反饋機會。為學(xué)生提供的反饋機會，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋機會，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。教師甚至可以自己嘗試收集學(xué)生常犯錯誤的資料，設(shè)計和整理成各種特定技能和知識領(lǐng)域的核查表。這樣就可以積累大量的資料。

5.安排學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動。安排課外實踐應(yīng)是課程教學(xué)的一項重要內(nèi)容。學(xué)生在課外有無機會將自己學(xué)到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在很大程度上取決于學(xué)生自身的生活環(huán)境。比如，可以安排學(xué)生到自己生活的社區(qū)參與各種課外實踐活動。學(xué)生平時的課外活動以及有些什么其他學(xué)以致用的機會，也可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗發(fā)揮作用。所以教師應(yīng)該注意發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

6.總結(jié)和反思教學(xué)活動。教學(xué)工作本身就是很復(fù)雜的，因而需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)與思考。教學(xué)的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源——來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進(jìn)教學(xué)法，來源于同事，來源于對教學(xué)的自我總結(jié)，來源于對課堂學(xué)習(xí)情況的思考等等。教師們要不斷地考慮如何來充實自己的教與學(xué)的知識庫，并且為增加這方面的知識做出不懈的努力。教師需要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。稱職的教師都應(yīng)該懂得如何去利用建立在研究基礎(chǔ)上的各種資源，懂得在面對某種學(xué)習(xí)的需要時如何去追尋建立在研究或有效實踐的基礎(chǔ)上的新知識和新技能，既要能鉆研教學(xué)，又要能拿出自己的研究成果讓其他人分享。

總結(jié)和反思教學(xué)實踐經(jīng)驗有許多方法和技巧，它們的應(yīng)用已經(jīng)變得越來越廣了。工作日志、錄音帶或錄像帶、教學(xué)中反映出來的問題以及個人教學(xué)心得集錦夾等自我總結(jié)的方法和策略，不僅可以使教師給自己的教學(xué)實況留下記錄，也可以使教師對自己的教學(xué)發(fā)展路徑作長期的跟蹤，還可以對自己的進(jìn)步作長期的分析進(jìn)而找出有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

7.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。

總之，課程資源會隨著社會的不斷發(fā)展而越來越豐富，作為教師應(yīng)掌握開發(fā)和利用有效教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)的意識和能力。不斷找尋開發(fā)這些資源的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]《中學(xué)思想政治教學(xué)參考》

[2]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版