語文課堂教學(xué)與多媒體運(yùn)用

嚴(yán)獻(xiàn)孝

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：語文課堂；多媒體運(yùn)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-346-01

隨著社會的進(jìn)步和教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面我就如何在教學(xué)中利用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率談幾點感受。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在識字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境把新授生字變成一個個生動的生字娃娃，告訴學(xué)生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫他找到家，你就能與他成為好朋友，他就會對你笑一笑。生動的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。

2、突破重難點

在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學(xué)的重點。例如，在比較韻母an和ang的發(fā)音時，我們設(shè)計了“ang”的g閃動或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時注意舌頭的變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如jqx和ü相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計成功畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點，看到j(luò)qx走過來，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則。

3、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練

在課文教學(xué)時，可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力；在指導(dǎo)背誦時，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒有了，在畫面旁有重點詞的提示，學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)核課文；第三遍，學(xué)生依據(jù)畫面展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。在寫字訓(xùn)練時，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在藍(lán)天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學(xué)們范寫著生字，甜美的解說伴著輕柔的音樂，讓學(xué)生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業(yè)比平時漂亮了許多。

4、培養(yǎng)語言能力

作文無話可說，無從說起，是學(xué)生作文中普遍存在的問題。在教學(xué)《我家的貓》之后，要學(xué)生仿全文寫一種自己喜愛的小動物。首先讓學(xué)生看課文的動畫片；然后讓學(xué)生說說作者是從哪幾個方面來寫貓的；接著運(yùn)用課件：笨拙可愛的小鴨，美麗輕盈的小鳥，蹦來跳去的小松鼠，鮮活的畫面，悅耳的音樂，學(xué)生的思維之門一下子就被打開了，他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的描寫對象，用在全文中學(xué)到的方法將這篇作文寫得十分成功。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易

小學(xué)語文教材的內(nèi)容可謂是古今中外、天文地理無所不有。課文中有許多事物對小學(xué)生來說都是陌生的，難以理解的。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段使教學(xué)內(nèi)容不收時空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型，把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，能使他們更好更快吏準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點、難點。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對理解也有一定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克服時空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去”中的“迎上去、追上去、游過去”這三個詞語的理解是教學(xué)的難點，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從資料中截取有關(guān)的三個片斷，并設(shè)計制作成慢放過程的畫面，讓學(xué)生觀察理解，“迎上去”就是面對面游過去；“追上去”就是從后面攆上去；“游過去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。

三、運(yùn)用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《稱象》這篇課文時，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置還原了曹沖稱象的動畫效果，讓學(xué)生反復(fù)觀察。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

四、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

1、查閱信息收集資料的能力

我經(jīng)常設(shè)計一些開放的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的課余作業(yè)。例如：要學(xué)生制作手抄小報，在出版的過程中，學(xué)生要尋找大量資料，要進(jìn)行篩選、排版、打字等，整個過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。

2、發(fā)散思維能力

教學(xué)《黃山奇石》，我們可以將黃山的視頻資料制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。課上，學(xué)生通過視頻看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句。

3、創(chuàng)新能力

在教學(xué)《只有一個地球》時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護(hù)地球？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從校園網(wǎng)中下載查找到熟讀炙，然后根據(jù)自己的理解，做一些修正或補(bǔ)充。教師做出適時點撥、評價，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。