做孩子心中的Cinderella

鄭毅

摘 要：幾年前，已經(jīng)在北京某外語培訓(xùn)學(xué)校工作了2年的我，以非幼兒專業(yè)教師的身份應(yīng)聘到了北京北海昌房幼兒園（現(xiàn)北京昌房幼兒園），成為了一名專職英語教師。盡管當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)對(duì)少兒英語教學(xué)有了不少的心得體會(huì)，但是剛來到這里的時(shí)候卻還是因?yàn)槭谡n群體的改變給我?guī)砹瞬恍〉膲毫?。以前在教少兒英語的時(shí)候，我主要就是動(dòng)嘴講，用手寫。看著那滿滿的一黑板，滿滿的一手黑墨和下面?zhèn)€個(gè)聚精會(huì)神緊張記著的學(xué)生，我很有成就感。但當(dāng)我面對(duì)學(xué)齡前幼兒，我知道我需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式了。但是，這對(duì)于我來說還真是有點(diǎn)不容易！

關(guān)鍵詞：孩子；灰姑娘；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-274-02

一、初來乍到，不斷進(jìn)步

剛剛來到幼兒園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每次我用正經(jīng)八百的語氣向他們提問的時(shí)候，他們總是先會(huì)一愣，接著爆發(fā)出開心的大笑。我覺得特別詫異，有什么好笑的啊，這笑點(diǎn)也太低了吧！后來，我閱讀了一些相關(guān)書籍并在網(wǎng)上查詢了資料，不斷地跟小朋友們聊天，然后嘗試著用幼兒的心理看待事情才發(fā)現(xiàn)，原來他們之所以笑是因?yàn)槲腋麄冋f的話不一樣，“嘰里呱啦”的，才會(huì)覺得超級(jí)搞笑。原來是這個(gè)樣子啊，看來我應(yīng)該繼續(xù)“搞笑”下去。我看了很多的迪士尼卡通片，學(xué)習(xí)里面卡通人物怪誕的表情和夸張的語言。結(jié)果屢試不爽，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在課下的時(shí)候，我有時(shí)還會(huì)突然擺出一副很萌的表情說一句“卡哇伊內(nèi)”（日語的“好可愛啊”），或是用優(yōu)雅女人的姿態(tài)說一句“笨豬”（法語的“你好”）。每次都會(huì)逗得他們捧腹大笑，爭(zhēng)著問我在說什么呢。

還有幾件小插曲，令我記憶猶新。之前的英文老師是“曹老師”，雖然這位曹老師也有英文名，但是可能沒有“深入人心”。于是當(dāng)我說我叫“Michelle”的時(shí)候，孩子們著實(shí)新奇了好一陣子。隨即一些記不住我名字的孩子們開始給我“瞎編”了。諸如：米米，米子，米帥，米勺子，米臊子，陽光Michelle，小Michelle等等，我真是折服于他們的創(chuàng)造力了。每次我都會(huì)故作傷心地說：“My name is Michelle. Remember it， ok？ （我的名字叫Michelle。記住了，好嗎？）他們不一定能聽懂我說的每一個(gè)單詞，但是我相信我的眼神已經(jīng)傳達(dá)了我的意思，他們都會(huì)認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。還有一個(gè)4歲小男孩，見到我就說：“我知道你叫什么名字”。我說：“我叫什么呀？”“你叫Michelle！” “Great！ Im Michelle.”（真棒！我就是Michelle。）哈哈，我倆大笑起來。此情景持續(xù)出現(xiàn)了半個(gè)多月，而每次我也耐心地陪著他玩這一問一答的游戲。

智慧的課堂要有和諧的人際環(huán)境。課堂上居高臨下的教師幼兒是不喜歡的。尤其對(duì)于學(xué)前教師而言，更要能夠抓住幼兒的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地表揚(yáng)，熱情地激勵(lì)，公正地評(píng)價(jià)，善意地批評(píng)和誠(chéng)懇地指點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳的教育效益。為幼兒打下好的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其衡量標(biāo)準(zhǔn)并不只是老師教了多少單詞，能夠背出多少句話，而是激發(fā)孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，追求更深層次表達(dá)的欲望。同時(shí)在學(xué)習(xí)英語的過程中，我覺得也可以讓孩子們與其他語言稍有接觸，從中獲得愉悅的體驗(yàn)，為以后更好的學(xué)習(xí)外語埋下小小的種子。我堅(jiān)信總有一天時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他們會(huì)生根發(fā)芽開出美麗的花朵的。

此外，要教育好孩子光有愛是不夠的，還要懂孩子。由于是專職的英語教師，并不帶班，所以園里并沒有特別的要求我去考取教師資格證。然而作為非專業(yè)教師的我每天都在思考，難道僅僅滿足于英語教學(xué)工作能夠順利展開就可以了嗎？我還想能更好地了解孩子，知道孩子心中在想什么，知道孩子最想做的事是什么，知道如何化解孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)的不安與煩躁。于是我報(bào)名參加了師資培訓(xùn)班，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)和教育心理學(xué)，并于次年順利地拿到了教師資格證。

二、勇于創(chuàng)新，自我突破

創(chuàng)新就是勇于突破自我，就是敢為人先。教學(xué)工作是一種富有個(gè)性的勞動(dòng)。富于創(chuàng)造性的教育教學(xué)不僅可以更富有成果，而且能給教師帶來更大程度的內(nèi)心滿足和愉悅，觸發(fā)新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路是我一直追求的夢(mèng)想。

有一天某位家長(zhǎng)去幼兒園接小朋友回家，大人說了一句：“你可真會(huì)搞‘突擊！”小孩趕忙問道：“爸爸，什么叫‘突擊呀？”還沒等爸爸回答，另一個(gè)小朋友就搶著說：“叔叔，叔叔，我知道。‘突擊（禿雞）就是沒毛兒的雞！”全場(chǎng)大笑！還有一次，我在大班看午睡。一個(gè)男孩問我：“你為什么長(zhǎng)這么漂亮?。俊蔽覜]回答?！澳慵倚r(shí)候很窮么？”“不窮啊，怎么了？”我說?！安桓F，你為什么長(zhǎng)這么漂亮??？”敢情他把我當(dāng)Cinderella（灰姑娘）了吧！我心里琢磨著。

這兩件事我大大激發(fā)了我的靈感，也迫使我開始了反思。雖然每個(gè)班級(jí)都有自己的博客，介紹孩子們?cè)谟變簣@里的生活學(xué)習(xí)情況。但大多數(shù)采取的都是平鋪直敘的手法，再放上一些照片和視頻，比較單調(diào)。如果我借助博客這個(gè)平臺(tái)，把孩子們學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的小插曲，小笑話收集整理到網(wǎng)上，再加上我的點(diǎn)評(píng)，不僅有趣，能博大家一笑，更能讓家長(zhǎng)了解到孩子們所達(dá)到英語水平和學(xué)習(xí)英語時(shí)出現(xiàn)的問題。 于是第一期的“幽默天地”出爐了。這是根據(jù)我燙頭發(fā)后幼兒的種種表現(xiàn)整理出來的。請(qǐng)看（節(jié)選）：

1、幼兒：Whats wrong with your hair？

譯：你的頭發(fā)怎么變了？

點(diǎn)評(píng)：十萬個(gè)為什么型，是個(gè)好學(xué)的孩子。

2、幼兒：You look like a modal/princess！

譯：跟模特/公主似的！

點(diǎn)評(píng)：善于形容型，是個(gè)討人喜歡的孩子。

3、幼兒：Beautiful， beautiful.

譯：真漂亮，真漂亮。

點(diǎn)評(píng)：極易興奮型，是個(gè)有激情，熱愛生活的孩子。

4、幼兒：Do you wear a wig？

譯：你帶假發(fā)啦？

點(diǎn)評(píng)：諷刺型，以后肯定能是一名好的評(píng)論家。

5、幼兒：“Your hair looks like a car. Yes， QQ！”

譯： 你頭發(fā)看起來像種車??！對(duì)，QQ。

點(diǎn)評(píng)：令人匪夷所思型，莫非這就是以后的“愛迪生”？

這個(gè)板塊推出后，深受各位家長(zhǎng)歡迎。他們之前總是以為老師只喜歡乖巧聰穎的孩子，不喜歡淘氣能力較弱的孩子。其實(shí)孩子們性格迴昇，能力也有千差萬別，他 們都有被愛和獲得肯定和發(fā)展的權(quán)利。而我最主要的任務(wù)就是根據(jù)孩子的實(shí)際情況，選擇適合他們的教育方法，促使每一個(gè)孩子在自己原有水平上獲得最佳的發(fā)展。家長(zhǎng)們見到我從不同的方面鼓勵(lì)了孩子，也就放下心來更加支持我的英語工作了。

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事教育工作七個(gè)年頭了?？梢哉f這些年來經(jīng)過不斷的自我努力和錘煉，我還是取得了一些成績(jī)的。但是作為教師的我也無可避免的陷入日復(fù)一日的“機(jī)械勞動(dòng)”之中，職業(yè)瓶頸不知不覺地降臨到了我的頭上。從一名稚嫩的大學(xué)畢業(yè)生到現(xiàn)在園內(nèi)的骨干教師，如何自我突破，縮短與平穩(wěn)過渡即將到來的職業(yè)倦怠期是我現(xiàn)在必須面臨與思考的問題。在彷徨糾結(jié)之中，我深刻地意識(shí)到僅僅做一名幼兒喜愛的教師還是不夠的。工作的時(shí)間長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)多了，也不一定就能成為一名好教師。我必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)。前年我報(bào)名參加了北京師范大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位進(jìn)修班，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課程，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)識(shí)全國(guó)各地的優(yōu)秀教師。在此期間心理學(xué)成了我主要研讀的內(nèi)容，它幫助我在實(shí)踐中更有效地觀察、研究、了解孩子。

最后，我認(rèn)為成為一名智慧教師是沒有捷徑的。而我，也不過才剛剛站在路口開始的這一端，正是需要努力探索與不斷追求的時(shí)候。我對(duì)自己說“加油，有愛就是有魅力的人，向夢(mèng)想邁進(jìn)。你一定可以的！”

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海濤. 怎樣做好孩子們心中的大朋友[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2010， （24）：216.

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[3] 王春云. 做一個(gè)孩子心中的好老師[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究， 2014， （4）：145.