《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳藝嬌

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-164-01

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：《我敬佩的一個(gè)人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（指導(dǎo)課）

一、啟發(fā)思維，確定寫(xiě)作素材

1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象

同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無(wú)限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》。

2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。

（1）明確描述對(duì)象：在你的周圍誰(shuí)最值得讓你敬佩？

（2）明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢？（3）選擇典型材料：用什么事例來(lái)證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢？用一兩句話概括地說(shuō)一說(shuō)。

二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過(guò)你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)俅纹肺墩n文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié)：要寫(xiě)好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

注意：（1）文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。

（2）敘述的過(guò)程是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。

（3）字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣

你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽(tīng)呢？那你就寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同分享吧！

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)（講評(píng)課）

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。 我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與?！返氖指遄x了將近二百遍才復(fù)印?！Ｃ魍?。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二、講授新課

1、復(fù)習(xí)作文要求

2、習(xí)作總評(píng)

上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回憶自己最敬佩的一個(gè)人，并抓住他（她）的特點(diǎn)，有序地寫(xiě)下來(lái)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有的寫(xiě)機(jī)靈鬼“表弟”，有的寫(xiě)我們小區(qū)的保安，還有的寫(xiě)我們班的“大作家”……大家抓住人物的特點(diǎn)，把人物的外面、個(gè)性及最讓你佩服的地方講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

3、榜上有名

這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能抓住人物的特點(diǎn)，舉出具體事例，道出他（她）最讓人佩服的地方。過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言生動(dòng)有趣?？偟膩?lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，許詩(shī)婷同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，她寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；她在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）……說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。（2）學(xué)生讀作文。（3）聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡她文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的好？什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)？（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）（5）教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙?？芍^亮點(diǎn)之處。（2）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（3）欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察是很重要的。

6、指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？（出示需要修改的文章）

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。

（出示具體修改要求）

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8、學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9、教師總評(píng)。

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。