淺論如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

田茂飛

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和必要補充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。搞好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，是教師有效開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-381-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接關(guān)系著每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題的思考以及數(shù)學(xué)語言的表達能力的高低，還會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。那么，在實際的教學(xué)中，我們該如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？以下筆者結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，談?wù)剮c看法。

一、設(shè)計趣味性作業(yè)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師?！边@句話的重要意義不言而喻，一旦學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科感興趣后，那么他們的學(xué)習(xí)熱情是無法抵擋的。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。”為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師的我們，在設(shè)計學(xué)生的作業(yè)時，應(yīng)堅決避免死板、硬背、重復(fù)的作業(yè)，善于從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生把抽象知識的訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的發(fā)展寓于趣味活動之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生動有趣的作業(yè)練習(xí)取代機械枯燥的重復(fù)操作，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。針對小學(xué)生愛游戲、愛故事等特點，教學(xué)中，教師在設(shè)計作業(yè)時，可以積極的設(shè)計一些游戲性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如，學(xué)了20以內(nèi)加減法后，可以設(shè)計“拿卡片”游戲，在卡片上分別寫上1―9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片，進行相應(yīng)的加減計算，比比誰算得快，贏者加一分，并累計得分定輸贏。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，有效的避開了數(shù)學(xué)知識的枯燥性，符合小學(xué)生的心理特征，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到進一步的加強，有效的促使了教學(xué)效率的提高。

二、設(shè)計探究性的作業(yè)，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹谖覀兊男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師“教”的最終目的是為了“不教”，而學(xué)生“學(xué)”的目的則是為了“會學(xué)”。課程改革的今天，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，教師在設(shè)計趣味性較強作業(yè)的同時，教師還應(yīng)積極設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者，進一步強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使教學(xué)效率不斷提高。例如，學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”后，可以布置這樣的作業(yè)：請你在家觀察一些蜻蜓、蝴蝶等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對具有這種特征的圖形你有什么感覺？又如，數(shù)學(xué)活動課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書。通過這樣的設(shè)計作業(yè)，充分的調(diào)動了學(xué)生的主動性，誘發(fā)了學(xué)生向高層挑戰(zhàn)的求知心理，不僅僅有助于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提高，更有利于強化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上也得到發(fā)展。

三、設(shè)計實踐性作業(yè)，強化學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)知識源于我們的生活，也在我們的生活中得到實際的應(yīng)用。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、親自體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，課程改革強調(diào)要從實踐性出發(fā)，也就是說教師不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是要通過作業(yè)去引導(dǎo)學(xué)生，以解決問題為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)面臨生活實際問題時，使之能主動地從數(shù)學(xué)的角度，運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的方法。為此，在教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的結(jié)合學(xué)生的生活實際，合理、科學(xué)的給學(xué)生設(shè)計實踐作業(yè)，充分有效的引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實踐，逐步強化學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生不斷提高。例如，在教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”后，教師可以設(shè)計這樣的作業(yè)：①讓學(xué)生去超市找一找1千克重的物品有哪些？②讓學(xué)生調(diào)查：一根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一個雞蛋等的重量。讓學(xué)生通過對身邊事物的研究，進一步的去強化所學(xué)知識。通過設(shè)計這樣的實踐性作業(yè)，在有效引導(dǎo)學(xué)生生活實踐，感悟生活、到生活中去學(xué)習(xí)的同時，也能使學(xué)生明白學(xué)有所用的道理，作業(yè)教學(xué)真正意義上的落到在了實處。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的幾個原則

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新知的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，不是教師隨隨便便的給學(xué)生幾個題目就能達到培養(yǎng)目的的，教師需要遵循一定的原則，使各類型的作業(yè)題目相互配合，才能有效的對學(xué)生進行培養(yǎng)鍛煉。為此，教學(xué)中，教師在設(shè)置學(xué)生的作業(yè)題時，需要考慮好以下幾個原則：①生活化原則：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，是我們經(jīng)常談及的問題，也是課程改革所提倡的，讓學(xué)生的作業(yè)生活取得聯(lián)系，是作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。②層次性原則：教師在設(shè)計作業(yè)時要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)計有層次性的作業(yè)，因材施教，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。③趣味性原則：作業(yè)要能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于去完成。④有針對性：要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際需要，有針對性地設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中進一步復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成基本技能。另外，教師還應(yīng)注重實踐性、探究性等等，要盡量做到每個題目都有其培養(yǎng)價值。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，需要廣大教師在教學(xué)過程中不斷研究，不斷總結(jié)、創(chuàng)新，只有這樣，我們的作業(yè)才能不斷的促使學(xué)生進步。

參考文獻：

[1] 蔡國奇.數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略初探[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）.2006

[2] 袁春堂.新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的探索[J].校長閱刊.2005