高中物理課堂提升學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)的路徑

劉昭揚(yáng)

摘 要：高中物理課程的開設(shè)，符合社會(huì)發(fā)展的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在教學(xué)的過(guò)程中卻出現(xiàn)了各種問(wèn)題，比如課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)模式單一，嚴(yán)重偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者認(rèn)為治病要對(duì)癥下藥，要想優(yōu)化高中物理課程教學(xué)，必須正視其存在的問(wèn)題，然后采取針對(duì)性的措施給予修正，否則高中物理課程的設(shè)置必然流于形式，也不利于學(xué)生的發(fā)展。本文中，筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在高中物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)和能力，提幾點(diǎn)自己粗淺的看法，希望能對(duì)高中物理教學(xué)方法的探究起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)以致用意識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；路徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-358-01

根據(jù)素質(zhì)教育和新課改的要求，在高中物理課堂教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略的優(yōu)化，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)路徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)更加突出學(xué)生的學(xué)以致用意識(shí)和能力的培養(yǎng)與提升。針對(duì)高中物理的教學(xué)而言，物理教師一定要把教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力上，而不是單純的理論灌輸。在物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)和能力就是讓學(xué)生積極的投身到學(xué)習(xí)實(shí)踐上來(lái)，把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于高中物理課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前專業(yè)化的教師隊(duì)伍缺乏，在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新風(fēng)格和探究意識(shí)，多數(shù)教師為了取得所謂的考試好成績(jī)，仍然在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有針對(duì)性的考慮到物理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變化和學(xué)情，也體現(xiàn)不出個(gè)性化和針對(duì)性的授課。高中物理課程教學(xué)中還是沿用以往應(yīng)試教育的思維，主要是把書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂的絕對(duì)主角，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，很少時(shí)候進(jìn)行思考和探究，在課堂上師生之間幾乎也沒(méi)有互動(dòng)的環(huán)節(jié)和交流的時(shí)間。在目前的高中物理教學(xué)中，按照新課改的理念無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都需要教師在授課的過(guò)程中做到與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都要做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理課程包含的內(nèi)容也較為廣泛，每一章節(jié)幾乎都不是純理論的授課，而是需要讓學(xué)生掌握既定的學(xué)以致用能力，透過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能應(yīng)付相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題和科學(xué)探究問(wèn)題。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做好定位，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂學(xué)習(xí)的管理者、協(xié)調(diào)者與組織者，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和自主學(xué)習(xí)，這樣絕對(duì)比教師的滿堂灌和灌輸教育效果來(lái)得快，來(lái)得深刻。按照新課改和素質(zhì)教育理念的要求，教學(xué)應(yīng)該突出“教”，重在“學(xué)”，教師的教只是手段和途徑，學(xué)生的“學(xué)”才是目的，教學(xué)的最終歸宿是通過(guò)教師的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)熏陶的基礎(chǔ)上有能力解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。在課堂教學(xué)上能采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。對(duì)于高中物理的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師一定要突出學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，讓學(xué)生明白，只有掌握了相關(guān)的實(shí)用能力才能學(xué)有所獲。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

在新課改和素質(zhì)教育推廣的今天，學(xué)以致用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為有效教學(xué)的基本考察內(nèi)容之一，高中物理課程教學(xué)，要整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理論上和實(shí)踐中都能有所提升。在高中物理課程的教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照三維的教學(xué)目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、情感、價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，要開展一些新的教學(xué)模式，比如小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、設(shè)問(wèn)教學(xué)以及情境教學(xué)等等，這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提升。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生求知欲

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧課堂氛圍的關(guān)鍵所在，如果一位老師關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，在學(xué)生獲得成功時(shí)即使的給以贊揚(yáng)，正視學(xué)生群體中的個(gè)體差異，給以不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生相同的展現(xiàn)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。這樣的老師必然是學(xué)生喜愛(ài)的老師，進(jìn)而學(xué)生對(duì)這位老師的認(rèn)可度也會(huì)明顯增強(qiáng)，這就為創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍打下了基礎(chǔ)。因?yàn)?，學(xué)生喜愛(ài)，所以對(duì)于這一門課程他們也就會(huì)相應(yīng)加以重視，甚至于自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)置一些問(wèn)題或者是懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入欲罷不能的心理狀態(tài)，從而開始自主探尋。此外，教師還可以在問(wèn)題設(shè)置中融入一些趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，只有讓學(xué)生對(duì)高中物理這一門課程產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)在興趣的推動(dòng)下開始自主探尋一些物理問(wèn)題，并逐步學(xué)會(huì)和嘗試自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要方式。

四、學(xué)為所用，突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升

高中物理的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是普及高中物理知識(shí)，提升學(xué)生的物理問(wèn)題分析和解決能力，能讓學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上能依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效的開展工作或者目前能有效的使用物理來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的高中物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求，已經(jīng)不再是只會(huì)背書的和掌握公式的背書匠，而是突出實(shí)干能力的培養(yǎng)。為此，課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在高中物理學(xué)以致用能力的訓(xùn)練上，讓每一位學(xué)生都能感知高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，并且能運(yùn)用高中物理知識(shí)來(lái)處理日常生活中出現(xiàn)的一些事務(wù)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該徹底改變以教師講析為主的基本教學(xué)形式和以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

高中物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)和能力，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。提升學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)和能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中尋找知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力等，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 荊炳華.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)[J].高考，2014（06）

[2] 尤少錦.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和學(xué)以致用的培養(yǎng)[J].新課程，2011（12）