淺談高職院校體育教學(xué)改革

王健

摘 要：高職院校屬于我國高等教育的一部分，隨著人們對高職院校的重視與關(guān)注，國家也開始重視對高職院校的教學(xué)體制的改革，其中就包括體育教學(xué)的改革。本文在探究當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題等基礎(chǔ)上，主要就我國高職院校體育教學(xué)的改革提一些建議與看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-227-01

隨著我國高等院校的擴(kuò)招，高職院校也不例外，為適應(yīng)新時(shí)代對人才德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的要求，作為培育學(xué)生身體素質(zhì)的主要學(xué)科，體育的教學(xué)具有重要地位。同時(shí)，積極推進(jìn)當(dāng)前我國高職院校的體育教學(xué)改革具有非常重要的意義。體育課程的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)好其它各個(gè)學(xué)科打下身體基礎(chǔ)；可以讓高職學(xué)生在以后的工作生活中樹立積極自主鍛煉的意識，養(yǎng)成健康生活工作的習(xí)慣；甚至通過體育訓(xùn)練還可以磨練學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，對他們今后的發(fā)展大有益處。但是，現(xiàn)階段我國高職院校的體育教學(xué)還存在一些問題，急需進(jìn)行大力改革。

一、現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于新課改在各個(gè)教育階段的不斷推進(jìn)，以及在高等教育進(jìn)行的一系列大刀闊斧的改革，我國高職院校相對于以前也發(fā)生了許多大變化。對高職院校中的體育教學(xué)來說，一方面，在有關(guān)各方面的關(guān)注、支持下，體育課程的改革中有了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)了一些新的教學(xué)方式方法，在體育器材設(shè)施方面，新建了許多籃球場足球場等體育場所，也更新了許多體育器材，高職院校體育教學(xué)水平有了進(jìn)一步的發(fā)展；另一方面，體育教學(xué)中還存在一些急需改掉的問題，還要加大對體育教學(xué)的改革力度，例如沒有發(fā)揮學(xué)生的主體能動性、忽視了學(xué)生的個(gè)性化興趣教學(xué)等?？傊?，現(xiàn)階段我國高職院校中的體育教學(xué)既取得一些發(fā)展，同時(shí)也存在許多不足之處。

二、現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)改革中存在的一些問題

1、體育教學(xué)中沒有發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

和其它各學(xué)科一樣，學(xué)生作為體育教學(xué)中的主體，老師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，使學(xué)生變被動為主動，調(diào)動起對體育鍛煉的興趣，認(rèn)識到提高身體素質(zhì)的重要性。然而，一些體育老師往往沒有意識到發(fā)揮學(xué)生主體能動性的重要性，還受到一些傳統(tǒng)思想的影響，仍然是“老師講，學(xué)生做”的教學(xué)模式，而沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方法不是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，應(yīng)該讓更多的學(xué)生自主參與到體育教學(xué)實(shí)踐中，老師在一些教學(xué)內(nèi)容上多聽取學(xué)生的想法，或師生要有更多的互動。

2、體育課中忽視了學(xué)生的個(gè)性化興趣教學(xué)

雖然高職學(xué)校更多的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技能，不像大學(xué)等更加注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)橐恍├蠋熢隗w育教學(xué)中網(wǎng)往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣個(gè)性。體育作為一門大眾性的學(xué)科，不管是在高職院校，還是大學(xué)，都應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。就像每個(gè)人可能不能各個(gè)方面都是特長，但總會有那么一兩項(xiàng)擅長的，在體育教學(xué)中，有點(diǎn)學(xué)生更加喜歡打球，有的對跑步有興趣，還有的擅長跳高跳遠(yuǎn)，那么老師在教學(xué)當(dāng)中就要有意識地進(jìn)行個(gè)性化興趣教學(xué)。

3、不重視對學(xué)生體育文化的教學(xué)

一直以為體育課就是在體育場所進(jìn)行一些運(yùn)動技能教學(xué)的，在一些高職院校的體育課程中，常常不重視對學(xué)生的體育文化的教學(xué)。從而使得一些學(xué)生對“何為體育”，對國內(nèi)外的體育常識一知半解，體育課做到學(xué)了技能方法，運(yùn)動過了就行了，根本不了解運(yùn)動背后的豐富的體育文化，這種現(xiàn)象在一些高職院校中特別突出，適應(yīng)不了“對高職院校體育改革提出更高要求”的發(fā)展，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

三、高職院校體育教學(xué)改革的途徑探索

1、倡導(dǎo)和樹立“快樂體育，健康體育”的教學(xué)理念

“快樂體育”、“健康體育”的理念，就是要積極調(diào)動起高職院校學(xué)生的體育鍛煉的積極性，還原體育教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀，讓學(xué)生在快樂中上體育課，讓學(xué)生在以后的工作生活注重自身身體健康，積極進(jìn)行體育鍛煉。這就要求老師首先要提倡和樹立并積極踐行這樣的體育教學(xué)理念，注重學(xué)生的體育個(gè)性化興趣發(fā)展，也只有這樣才會培育出合格優(yōu)秀的體育人才，進(jìn)而才會推動我國高職院校教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的專業(yè)性強(qiáng)的人才。

2、要積極進(jìn)行體育教材的改造并有效地進(jìn)行體育文化知識的教學(xué)

現(xiàn)在對于高職體育課程的教材，大多數(shù)學(xué)生的做法是發(fā)下來之后順便翻下就收起來了，甚至有些還翻都不翻，連姓名都懶得寫，更別說自己看了。這主要是因?yàn)橛行┙滩睦吓f而沒有創(chuàng)新，體育課的教學(xué)又主要在戶外體育場所，以及老師對體育教材的不重視，或者連老師也不看，更別說進(jìn)行教材的教學(xué)了。所以要積極進(jìn)行體育教材的改造，加大創(chuàng)新，更多地增加一些體育文化知識的學(xué)習(xí)，例如比較多的男學(xué)生喜歡看NBA，就增加一些著名籃球運(yùn)動員的人物介紹來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化底蘊(yùn)，這才是學(xué)生需要的，這些都可以在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到。

3、創(chuàng)新體育課程考核的形式

傳統(tǒng)的體育課程的考核主要是通過體育項(xiàng)目的測試，這在高職院校也不例外。高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革，其中重要的一項(xiàng)就是考核的標(biāo)準(zhǔn)與形式?？己说闹饕较驊?yīng)該是降低以往的考核的技術(shù)難度，靈活運(yùn)用多種考核方式，應(yīng)該更加注重學(xué)科的人文性教學(xué)，既要激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展，又要注意學(xué)生的個(gè)性化差異。在考核的形式上，可以讓學(xué)生看了教學(xué)內(nèi)容或者觀看了某場賽事寫一篇體育感悟，對體育鍛煉的認(rèn)識，從認(rèn)識上提高學(xué)生的體育運(yùn)動意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化意識，有了這些意識學(xué)生才會自主地鍛煉?；蛘邔W(xué)生參加了一些社會上的大眾體育賽事，如迷你五公里馬拉松賽跑或路跑，學(xué)生交上比賽證書就算是考核了。

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