數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

于彥華

摘 要：課堂數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理或方法。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合，不能只停留在游戲的表面。只是在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，將會(huì)有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-196-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。在數(shù)學(xué)課上教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢吸引學(xué)生注意力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

一、創(chuàng)建課堂游戲環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)建豐富生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。正如教育學(xué)家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此，在新課標(biāo)的要求下，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲與具體的數(shù)學(xué)實(shí)例結(jié)合起來，通過問題情境來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)化被動(dòng)為主動(dòng)，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

二、如何選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲。

（1）游戲題材要合適，不宜有繁難的計(jì)算或證明。

（2）游戲必須有明確的教學(xué)目的、合理的游戲規(guī)則、簡(jiǎn)明的游戲程序、公正的結(jié)果評(píng)比方法，并富有趣味性、活動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性，不是單純做習(xí)題。

（3）游戲要讓全體學(xué)生都積極、愉快地投入活動(dòng)。

（4）在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理或方法。游戲結(jié)果要評(píng)比、要總結(jié)，可以實(shí)行一定的鼓勵(lì)措施，或與平時(shí)成績(jī)或小組榮譽(yù)掛鉤，讓學(xué)生產(chǎn)生成功感、愉快感，并增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果游戲是分群體進(jìn)行的，成績(jī)歸群體共享，要把集體的成功與個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來。

（5）為使游戲分群體進(jìn)行時(shí)各群體水平相當(dāng)，在游戲分組或座次安排時(shí)要考慮搭配，以便使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生不被冷落并得到同學(xué)的幫助。

（6）在游戲中，教師既是組織者又是導(dǎo)演或裁判。教師必須全身心地投入，決不能放手讓學(xué)生玩而自己平淡或冷漠處之，要及時(shí)運(yùn)用各種技法（如激勵(lì)、示范、關(guān)心）去營(yíng)造活躍的游戲氣氛，保持學(xué)生良好的游戲情緒和興趣，并隨時(shí)引導(dǎo)和控制游戲的進(jìn)展。

（7）游戲中還應(yīng)該努力運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和玩具，使游戲富有現(xiàn)代感。對(duì)于一些課內(nèi)難以完成的游戲，可以在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行。

三、教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

1、領(lǐng)會(huì)游戲活動(dòng)的玩法與規(guī)則。

2、使全體學(xué)生成為游戲的主體。

3、創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境，允許學(xué)生以自己的方式進(jìn)行探索和錯(cuò)誤嘗試。

4、控制游戲活動(dòng)的時(shí)間，始終保持良好的秩序。

5、要善于通過提問來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、構(gòu)建游戲中的數(shù)學(xué)概念。

6、游戲活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化，抽象出游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并概括為一般結(jié)論。

四、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

1、有助于樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

由于數(shù)學(xué)游戲具有趣味性強(qiáng)、令人興奮和具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，因此通過數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問題的強(qiáng)烈好奇心，而興趣和好奇心為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，這就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種高級(jí)的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。

許多數(shù)學(xué)家開始對(duì)某一問題作研究時(shí)，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。在數(shù)學(xué)游戲的過程中，也會(huì)不可避免地碰到一些困難，遇到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情況，但是這能有效地鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，使之有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲所涉及的內(nèi)容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預(yù)備知識(shí)，只要掌握一般的基本知識(shí)，初學(xué)者即可登堂入室，例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個(gè)平面的游戲，只要把兩個(gè)正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個(gè)平面，非常簡(jiǎn)單，十分容易上手。但還可以是多個(gè)正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變?nèi)f化，能創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在拼湊的過程中，學(xué)生需要對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，需要獨(dú)立思考、自主探索，由于每個(gè)學(xué)生的思維不同，產(chǎn)生的結(jié)果將會(huì)是多種多樣的。在游戲中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到鍛煉和培養(yǎng)，且自主探索、合作交流能力和實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)和提高。

3、有助于滲透數(shù)學(xué)思想。

游戲與數(shù)學(xué)的相似保證了數(shù)學(xué)游戲有利于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。可利用游戲引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。還有，數(shù)學(xué)游戲還具有將抽象的知識(shí)通俗化的作用。比如，在研究“視圖”時(shí)，可引入游戲。先在桌上放一個(gè)茶壺，各小組四位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把觀察的結(jié)果畫下來進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評(píng)價(jià)和動(dòng)手操作等多種形式，有效地將抽象的知識(shí)通俗化。充分利用學(xué)生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據(jù)直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達(dá)、用自己的身體去經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。

4、數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生思維能力。

作為智力游戲的一種，數(shù)學(xué)游戲在啟發(fā)人的創(chuàng)新思維上尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題是非常復(fù)雜難懂的，而利用數(shù)學(xué)游戲來理解數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，可以充分鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在游戲中打破常規(guī)，拓寬思路，從不同的角度出發(fā)，在解決問題時(shí)能夠事半功倍。

5、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

學(xué)生注意力不可能持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲倦狀態(tài)，思維不活躍，為使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生接受新知，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開了大門。引入游戲不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還再次激起思維高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，課堂數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理或方法。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合，不能只停留在游戲的表面。只是在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，將會(huì)有事半功倍的效果。