高中物理實驗教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張淞

摘 要：現(xiàn)代教育的一個重要特點是把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力作為培養(yǎng)人才的一個重要目標，高中物理實驗教學(xué)也是如此。如實的搞好高中物理實驗教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和發(fā)展影響極大。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗；能力培養(yǎng)；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-190-01

物理學(xué)是一門實驗性、應(yīng)用性極強的學(xué)科，物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。本人結(jié)合教學(xué)實踐，就如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了幾點措施，以供同行參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維的形成不是憑空想象，它離不開對周圍事物的觀察，而觀察是物理實驗的首要因素，增加實驗的可視性，提高學(xué)生觀察能力，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的一個重要方面。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是學(xué)生積極思維和具有求知欲望的重要前提。在高中物理實驗的教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，難么，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而學(xué)生有效的觀察是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，哪怕是學(xué)生創(chuàng)新能力的形成也離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用新奇、有趣的實驗，積極給學(xué)生演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之形成初步的觀察能力。例如，《電磁感應(yīng)》實驗，導(dǎo)體在磁場中運動，學(xué)生既要觀察導(dǎo)體的運動方向、磁體的南北極，又要觀察感應(yīng)電流的方向，還要觀察當(dāng)導(dǎo)體的運動方向或磁極發(fā)生變化時感應(yīng)電流的方向有什么不同。教學(xué)中，教師在給學(xué)生做演示實驗的時候，要操作規(guī)范，程序有條理，現(xiàn)象明顯，有足夠的可見度，要利于學(xué)生觀察，力求引起學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成打好基礎(chǔ)。

二、注重實驗技能的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是最基本的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實驗技巧，是學(xué)生有效開展實驗，在實踐中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)保障。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，在有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力的同時，教師還應(yīng)積極的給學(xué)生滲透實驗的技巧和基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高做好保障。為此，教學(xué)中，教師要積極的給學(xué)生滲透以下幾點實驗技巧：①培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能：掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基礎(chǔ)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識（如刻度尺、打點計時器、電流表、電壓表、螺旋測微器等）實驗器材，熟練掌握其使用的規(guī)則等等。②培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的一般原理、進行實驗設(shè)計和操作的技能：如，實驗的目的、原理或理論根據(jù)，如何正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路等等③培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，以得出正確結(jié)論的能力：這是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機。④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫一般的實驗報告：學(xué)生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。⑤培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣：包括愛護儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。教學(xué)中，只有學(xué)生有效的把握好這些實驗的基本原則，形成良好的實驗習(xí)慣，學(xué)生才能更好地動手實驗，以實現(xiàn)在實驗中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

有效的探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展必須要經(jīng)歷的過程。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動地獲取物理知識、認識和解決物理問題的重要實踐活動，也是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，積極主動地通過形式多樣的活動，更是學(xué)生獲取知識和技能，發(fā)展、培養(yǎng)情感體驗，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。問題可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。如初中學(xué)生就學(xué)習(xí)過電磁繼電器的原理，但無法與實際生活相結(jié)合，在高中物理實驗教學(xué)中，可以和傳感器相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗，制作多種自動控制開關(guān)，培養(yǎng)自主解決問題的能力，通過學(xué)生自主處理問題，幫助學(xué)生學(xué)會自主分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實驗方法，掌握自己動手的能力。如力的合成與分解教學(xué)中，教師可以將力的合成與分解教學(xué)改為探索性的學(xué)生分組實驗。讓學(xué)生在探究中，充分經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、問題的探究、問題的解決、新問題的提出等全過程，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程改革以來，高中物理教材在編排上發(fā)生了很大的變化，其中，新增了許多的小實驗、小制作。在教材中新增的各種物理小實驗、小制作，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。如在向心力的教學(xué)中，可將飛機的轉(zhuǎn)彎引入到課堂中，同時讓學(xué)生完成紙質(zhì)飛機的制作，并要求實現(xiàn)紙質(zhì)飛機的轉(zhuǎn)彎控制，提高學(xué)生的好奇心，求知欲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中物理實驗的教學(xué)中我們應(yīng)積極運用教師的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生開展實驗的同時，積極鼓勵學(xué)生動手實踐，做好課外小實驗、小制作，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實驗、小制作的學(xué)習(xí)達到某種程度的互補、使之能有效促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、理解，促使學(xué)生能通過課外的動手實踐，進一步提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，促使教學(xué)效率不斷提高。

高中物理實驗教學(xué)，其開展方式多樣，途徑多種，但要想在實驗中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要我們在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)方式，堅持改革創(chuàng)新實驗教學(xué)。

參考文獻：

[1] 朱永新、楊樹兵.《創(chuàng)新教育論綱》.教育研究，2009

[2] 張大均.《教學(xué)心理學(xué)》.重慶.西南師范大學(xué)出版社，2007