新時期物理教學(xué)中應(yīng)該遵循的幾個原則

歐玉建

摘 要：近些年來隨著新課改的逐步實施，新課改理念已經(jīng)深入人心，但是在實際教學(xué)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)不少老師仍然會畏首畏尾，不敢大膽進行教學(xué)規(guī)劃，或者在教學(xué)中過于放任自流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中看似熱鬧非凡，實際效果一般。筆者認為新時期的物理教學(xué)中教師應(yīng)該嚴格遵循全面性、整體性、發(fā)展性這幾個原則，引導(dǎo)學(xué)生進行全面的知識積累、促進學(xué)生對于知識點的整體掌握、實現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-112-01

一、遵循全面性原則，注重學(xué)生知識全面積累

在教學(xué)的過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“偏科”現(xiàn)象，某個科目的成績非常好，而某個科目的成績則非常差，這在很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，新的課程標準是提供了一個促進學(xué)生平等發(fā)展、全面發(fā)展的機會和條件，它的目的是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)，促進每個學(xué)生和諧的發(fā)展，并重視學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)、全面發(fā)展的機會。

物理是一門綜合性較強的學(xué)科，涉及知識面較廣，從最簡單的物體運動，到聲、光、熱、力、電現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的物理人才。教學(xué)中就需要教師能夠協(xié)調(diào)好各個知識點之家的有效關(guān)系、特殊聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識的整體把握，提升學(xué)生對于知識的全面積累。筆者認為，運用到物理教學(xué)中，新課程標準中包含的全面性原則有以下幾個含義：一是從教育的對象是全體學(xué)生這一角度，新課程標準的設(shè)計是面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供平等發(fā)展的機會。例如：新課程的價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。二是從每個學(xué)生角度考慮，新課程標準以提高每個學(xué)生的素質(zhì)為目的，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的作用 ，促進學(xué)生全面發(fā)展。三是課程體系的全面性，雖然舊的課程標準很注意全面性的，但由于人為的把課程分為主副之別，忽視了其他方面的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中注重物理課程與其他課程之間的有效聯(lián)系，例如物理與語文知識的聯(lián)系：“舉杯邀明月，對影成三人”是光現(xiàn)象，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”是聲現(xiàn)象；還有物理與數(shù)學(xué)計算之間的聯(lián)系、物理知識中的英文詞匯縮寫、很多物理器械都是仿生學(xué)案例……在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，就能夠有效的提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

二、遵循整體性原則，實現(xiàn)學(xué)生物理知識點的有效掌握

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識掌握的不錯，對于教師的提問也對答如流，但是一旦用到生活實踐中或者早作例題的時候往往會無從下手，這就是由于學(xué)生對于知識的整體性把握的不到位，缺乏對于知識的整體認知造成的。新的課程標準提倡“用一種整體的觀點來全面把握學(xué)生的個性發(fā)展并將其視為課程的根本目標”，這里體現(xiàn)了一個整體性原則。

新課程標準的整體性原則對我們提出了三個方面的要求：一是使學(xué)生的發(fā)展是個整體，學(xué)生的身心發(fā)展是受到身體、認知、行為、情感等各個方面的制約的，是一個整體。因此，我們應(yīng)該具有培育學(xué)生整體發(fā)展的觀念，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的整體提升。二是使學(xué)生的認知也是一個整體過程，知識的互相聯(lián)系使它變成了一個整體，因此，我們只有用整體的構(gòu)思才能實現(xiàn)整體性的教育效果。教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也要注重對于學(xué)生感知知識形成過程的教育，讓學(xué)生不僅“知其然”，還要“知其所以然”。三是要求我們發(fā)揮課程的綜合作用，課程是有目標、內(nèi)容、組織形式及評價等要素構(gòu)成的，我們不能只注重課程各部分的教育作用而忽視了各個部分的相互聯(lián)系、相互作用，因此通過教育內(nèi)容、教育手段、教育過程等的發(fā)揮課程的綜合作用。例如通過豐富多彩的教學(xué)活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加深他們的學(xué)習(xí)感知，通過有效的教學(xué)評價來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以改進教學(xué)模式，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進行物理現(xiàn)象的觀察、探究，進一步促進他們對于知識的整體把握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、遵循發(fā)展性原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)

發(fā)展是當前社會的主題，發(fā)展也是社會進步的根本動力。在教學(xué)的過程中教師也要遵循發(fā)展性原則，目光要放的長遠，比如不能單純的為了某次的考試成績加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)的最終目的不是教給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生掌握知識點的方法，教育的目的是為了學(xué)生各方面更科學(xué)、更全面、更持久的發(fā)展。新課程標準因此以發(fā)展性為原則，既要促進學(xué)生的全面發(fā)展，又要通過各方面的改革，實現(xiàn)課程本身的發(fā)展。新標準的發(fā)展性原則體現(xiàn)在：首先課程注意了面向未來的可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展實質(zhì)是使學(xué)生更科學(xué)、更全面、更持久的發(fā)展：因此課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生普遍適應(yīng)的、有無限張力和發(fā)展可能性的、可以持續(xù)地創(chuàng)造新知識的技能。其次，新課程本身具有發(fā)展性：課程是一種社會現(xiàn)象，是社會要求的必然反映，而社會是在不斷地發(fā)展變化的。課程只有根據(jù)社會的需要和學(xué)生發(fā)展的實際作出相應(yīng)的調(diào)整，才能成為有價值的課程。也就是說，課程在本質(zhì)上是一個動態(tài)的發(fā)展過程。再次，學(xué)生本身具有發(fā)展性：不管是從生理方面還是從心理方面來看，學(xué)生本身是從低級向高級逐步發(fā)展的，新課程以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，通過對課程內(nèi)容計劃的調(diào)整，通過對科學(xué)的教學(xué)方法和評價方式的選擇，促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程的發(fā)展性還包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的發(fā)展性。運用到物理教學(xué)中，教師不管從課程規(guī)劃還是教學(xué)的實施過程中都要遵循發(fā)展性原則，例如教師要適當?shù)囊胍酝鶎W(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)生進行新舊知識之間的聯(lián)系，還可以適當?shù)囊肴蘸髮W(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生能夠在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行新知識的預(yù)習(xí)；在教學(xué)中也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)水平調(diào)查，以便教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)的有效性，為他們的長遠發(fā)展與綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。