創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑

賴建強,張文瓊,俞淑萍(.寧德師范學(xué)院,福建 寧德 3500； .廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院,福建 漳州 36305 ）

創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑

賴建強1,張文瓊2,俞淑萍1
(1.寧德師范學(xué)院,福建 寧德 352100； 2.廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院,福建 漳州 363105 ）

摘 要：隨著我國高等教育改革浪潮的掀起，特別是在應(yīng)用型高等學(xué)校中，實踐教學(xué)作為教學(xué)最重要的一部分，越來越受到關(guān)注。本文提出了實踐教學(xué)的內(nèi)涵，并以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，提出了實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的有效途徑，以及在實踐中取得的成果。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；途徑

1 前言

上一世紀(jì)末，隨著我國高等教育改革浪潮的掀起，實踐教學(xué)受到普遍關(guān)注。教育部也適時提出關(guān)于加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的一系列要求和意見。然而，什么是實踐教學(xué)？對此，理論界和教育界至今尚無統(tǒng)一認知，各種觀點紛呈。這在一定程度上制約了實踐教學(xué)的全面推行及其成效。我們認為，實踐教學(xué)的內(nèi)涵，即其本質(zhì)屬性，應(yīng)當(dāng)是一種教育理念，一種強調(diào)能力培育的教育理念，具有方法論的指導(dǎo)意義。作為一種方法論，完整意義上的實踐教學(xué)，應(yīng)表現(xiàn)為這一教育理念貫穿于教學(xué)的全過程，貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑

2.1 鼎新觀念，統(tǒng)一認識

始自2007年底，學(xué)院通過廣泛開展以實踐教學(xué)為主題的教育改革研討，通過每學(xué)期的課程總結(jié)和實踐教學(xué)活動總結(jié)，通過召開實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與交流大會，通過新教師崗前培訓(xùn)等多種形式，在教師中廣泛宣傳實踐教學(xué)理念的創(chuàng)新，提倡在教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，在教學(xué)中注重教師與學(xué)生的互動、教與學(xué)的統(tǒng)一，使全體教師能統(tǒng)一觀念，認真積極參與推行教學(xué)各個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)活動。

2.2 建構(gòu)與學(xué)科專業(yè)配套的特色鮮明的實踐教學(xué)體系

為了有序高效地全面推進實踐教學(xué)，我們適時出臺了關(guān)于進一步推進全校實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。提出建構(gòu)新型實踐教學(xué)體系的基本要求，要求堅持以實踐教學(xué)元理念為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵循將實踐教學(xué)貫穿教學(xué)的全過程，充分融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本準(zhǔn)則。各系部則依據(jù)各專業(yè)的不同特點，建構(gòu)了與之配套的特色鮮明新型實踐教學(xué)體系。同時，將實踐教學(xué)體系合理的融入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。并以此作為各專業(yè)有序、有效開展各類實踐教學(xué)活動的依據(jù)。

2.3 搭建形式多樣的有效實踐教學(xué)運行平臺

為了充分滿足實踐教學(xué)活動開展的需求，我們搭建了形式多樣的實踐教學(xué)運行平臺。一是設(shè)置討論教室、案例教室、模擬法庭、模擬日式茶室等各種特色教室。二是建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)活動基地。包括由100多個實驗室按學(xué)科分類整合的7個實驗教學(xué)中心（其中的現(xiàn)代傳播技術(shù)實驗中心和機電工程訓(xùn)練中心被評為省級實驗教學(xué)示范中心），滿足新型教學(xué)組織和教學(xué)活動需求的各種工作室，以及電子商務(wù)網(wǎng)站、咖啡屋等各種創(chuàng)業(yè)基地。三是大力開展校企合作，先后與150多家企事業(yè)單位合作建立形式多樣的的校外實踐教學(xué)活動基地。

2.4 開展豐富多彩實踐教學(xué)活動

根據(jù)實踐教學(xué)體系的要求，依托實踐教學(xué)運行平臺，我們提倡各專業(yè)根據(jù)自身不同的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循實踐教學(xué)理念，大膽嘗試制度創(chuàng)新，由此在實踐教學(xué)的三個子系統(tǒng)內(nèi)積極開展形式多樣內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動，蔚然成風(fēng)。一是參與式教學(xué)、互動式教學(xué)、情景式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例式教學(xué)日漸推廣；二是實驗、實訓(xùn)、實習(xí)不僅份量加大，而且注重校企合作，講求實戰(zhàn)經(jīng)驗；三是各種社團活動、科研創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)演練與嘗試、學(xué)科競賽、暑期社會實踐活動等蓬勃開展。

2.5 組建適應(yīng)實踐教學(xué)需求的教師隊伍

為確保我院實踐教學(xué)的有效推進，我們主要從兩方面來加強師資隊伍建設(shè)：一是推進雙師型教師隊伍的建設(shè)，二是促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高實踐教學(xué)水平能力和能力。我們努力從以下三方面來加強雙師型教師隊伍建設(shè)。一是聘請企事業(yè)單位中具有豐富實踐動手經(jīng)驗和能力，又兼?zhèn)浣虒W(xué)能力的一線企業(yè)家、工程師登作為兼職教師。二是在招聘教師過程中注重引進一批已經(jīng)具備雙師型條件的應(yīng)聘者。三是明確要求和鼓勵在職教師加強自身實踐能力的培育。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑應(yīng)用效果

3.1 在學(xué)校各教學(xué)單位的推廣應(yīng)用

各系部遵循學(xué)校倡導(dǎo)的實踐教學(xué)創(chuàng)新理念，依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)的特點，建構(gòu)具備專業(yè)特色的新型實踐教學(xué)體系。并將實踐教學(xué)體系系統(tǒng)融入于各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。并依托學(xué)校陸續(xù)建設(shè)的各種運行平臺，大膽嘗試制度創(chuàng)新，在實踐教學(xué)的三個子系統(tǒng)內(nèi)開展了形式多樣內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動，取得了明顯成效。6年來獲批5個省級本科教育特色專業(yè)建設(shè)點，4個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，4個省級專業(yè)綜合改革試點，3個省級實驗教學(xué)示范中心，以及10門省級精品課程。

3.2 學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力獲得提升

學(xué)生是本成果的最大受益者。本成果的推行，使我校學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力普遍獲得很大提升。6年來，我校學(xué)生在國際性賽事獲獎93項、全國性賽事獲獎484項、全省性賽事獲獎921項。2013年第十一屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽中，嘉庚學(xué)院共有3件作品獲得特等獎，占據(jù)全省特等獎總數(shù)的半數(shù)席位，名列全省之冠。

3.3 教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

通過新型實踐教學(xué)體系的建構(gòu)和實施，我校教師對實踐教學(xué)設(shè)置內(nèi)涵，以及全面實施實踐教學(xué)的迫切性與重要性有了充分的認知,激發(fā)了對傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式、單向式理論教學(xué)的批判性反思。

3.4 各類企事業(yè)用人單位與兄弟院校的高度評價

新型實踐教學(xué)體系的實施以來，使我校畢業(yè)生受到企事業(yè)用人單位的普遍好評，日益樹立起“綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新精神強、實踐能力突出”的品牌形象。近幾年來，我校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率也一直保持在95%以上。兄弟院校對我們提出的實踐教學(xué)創(chuàng)新理念，以及實施新型實踐教學(xué)體系所取得的成績也給予充分肯定。

4 結(jié)論

實踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教學(xué)中重要的一部分。本文提出了實踐教學(xué)的內(nèi)涵，并以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，介紹創(chuàng)新實踐教學(xué)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，以及在實踐中取得的成果。

參考文獻:

[1]廖珊．機電專業(yè)高技能型人才培養(yǎng)途徑的實踐教學(xué)探索[J].高教高職研究,2014(53):153-159.

[2]戴一峰.創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑教學(xué)成果報告[D].廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院.