農(nóng)村學(xué)校師資流動狀況調(diào)查及對策研究

高靜

摘 要：農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展必然會提高我國國民的整體素質(zhì)，但是目前，我國農(nóng)村學(xué)校師資建設(shè)還存在著教師待遇差距大、工作壓力大以及農(nóng)村教學(xué)環(huán)境惡劣、政策失調(diào)等問題，這些問題嚴(yán)重哦那個的制約了我國教育的均衡發(fā)展，導(dǎo)致了我國教育的瓶頸產(chǎn)生。因此，采取科學(xué)經(jīng)濟(jì)的措施和政策，緩解這些問題，提高農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)非常緊迫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校師資情況；調(diào)查；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-050-01

我國教育事業(yè)的發(fā)展，依賴于師資的合理流動，而師資的合理流動與均衡發(fā)展，同樣也是實(shí)現(xiàn)我國教育公平的核心問題。但是由于我國農(nóng)村師資的外流現(xiàn)象非常嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍人員少，教育力量薄弱，并最終制約了我國教育均衡的實(shí)現(xiàn)。如何能夠更好的控制農(nóng)村學(xué)校師資外流的現(xiàn)象，提高農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為了目前相關(guān)教育部門以及工作人員所面臨的重要課題。

一、改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇

導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資外流的主要原因之一就是農(nóng)村學(xué)校待遇不高，城市與農(nóng)村的教師待遇相差太大，那么強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校的師資經(jīng)費(fèi)管理，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，就成為了一個必然，由于農(nóng)村的辦學(xué)條件以及環(huán)境原本就比較差，教師在心理以及身體上都承受著一定的壓力，這個時候，如果待遇再跟不上，那么必然會導(dǎo)致人才的流失。我國相關(guān)教育部門應(yīng)該與農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，制定出更加合理、科學(xué)的教師待遇政策來緩解城鄉(xiāng)教師待遇差距大這個問題，從根本上提高教師的待遇，才能夠穩(wěn)定教師情緒，減少人才流動。

二、完善校園管理，營造良好教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村的學(xué)院環(huán)境與城市相比，必然是存在很大差距，而良好的校園環(huán)境對于教師工作開展有著積極的促進(jìn)作用。為了能夠穩(wěn)定教師隊(duì)伍，農(nóng)村學(xué)校也需要為教師創(chuàng)造一個和諧、平等的工作空間，為教師提供更多展示自己的機(jī)會，給教師一定的晉升機(jī)會，用事業(yè)留住人才，實(shí)現(xiàn)他們的抱負(fù)，營銷人文環(huán)境，通過情感留住人才。并且還需要建立一個完整的評價體系。選拔更為優(yōu)秀，更急具有責(zé)任心的人才，根據(jù)教師的特點(diǎn)和成績給予適當(dāng)?shù)莫剟?，建立激勵政策，這些都是能夠留住人才的有效途徑。

三、建立多元化農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充渠道

既然農(nóng)村學(xué)校中教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，那么找到能夠有效、快速補(bǔ)充人才的方法也是非常重要的。建立多元化的教師補(bǔ)充渠道，能夠很多程度的緩解學(xué)校師資不足的現(xiàn)狀，同時還能夠?yàn)閷W(xué)校不斷注入新活力，保障教師隊(duì)伍的先進(jìn)性。那么多元化的補(bǔ)充渠道實(shí)際上具有一定的動態(tài)性，是比較靈活多變的，例如：能夠繼續(xù)采用擴(kuò)大“農(nóng)村中學(xué)教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”規(guī)模，采取有力措施保證招生計(jì)劃、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和工作崗位的落實(shí)，為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的骨干教師。我國部分學(xué)者也提出通過國家的財政部門，在農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建“國家教師崗位”通過我國中央財政來設(shè)置專項(xiàng)資金，設(shè)置數(shù)量合理的教師崗位。另外，教師的薪金的發(fā)放單位是我國財政部；從教師編制方面拉看，農(nóng)村學(xué)校的編制被占用了，要通過縣一級的相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，并使用聘用制度，時間基本可以定位五年；按照教師自身的學(xué)歷、任職的具體時間以及職稱等方面，加上他們的基本工資，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的補(bǔ)貼，并且鼓勵骨干教師長期留在農(nóng)村進(jìn)行工作；將聘任教師崗位要求的具體條件進(jìn)行確認(rèn)，然后在社會中進(jìn)行公開、公平的招聘。

四、政府規(guī)范城鄉(xiāng)教師流動，建立合理的流動機(jī)制

學(xué)校工作的開展需要以市場情況為導(dǎo)向，也就是要在滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下進(jìn)行，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面也是如此，市場對于人力資源的需求具有一定的流動性，因此，人才資源的配置也是在不斷變化的。人才流動的積極作用在于它能夠把幫助人們找到更加適合自己的崗位，這實(shí)際上就是一個優(yōu)化資源配置的過程，也是一個提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的過程，因此，在農(nóng)村師資力量建設(shè)的時候，是允許一定的資源流動的，但是這個流動必須要控制在合理的范圍之內(nèi)。合理地進(jìn)行配置，提升教師群體的質(zhì)量與綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開的。所以，就教師在城鄉(xiāng)之間進(jìn)行流動而言，要實(shí)現(xiàn)雙向流動，而不是單向流動。此外，此種雙向流動應(yīng)該進(jìn)行制度化管理，讓農(nóng)村教師群體可以在城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行深造與學(xué)習(xí)，讓多個農(nóng)村教師通過此次機(jī)會來積累經(jīng)驗(yàn)，對先進(jìn)教學(xué)理念有一個更好的認(rèn)識；對于城鎮(zhèn)中學(xué)來講，因其教學(xué)資源較為豐富，所以經(jīng)過實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)共同發(fā)展。要構(gòu)建城鎮(zhèn)教師轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)行幫教以及支教的相關(guān)制度，鼓勵城鎮(zhèn)的教師對農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支援。

農(nóng)村師資建設(shè)是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中一個重要的方面，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，減少其流動性，是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的前提。做好農(nóng)村教育，是每一個教育工作者的責(zé)任。文章幾個方面對我國農(nóng)村學(xué)校的師資建設(shè)流動的控制對策進(jìn)行了分析研究，希望能夠我國的教育事業(yè)進(jìn)一份綿薄之力。

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