提高高中音樂課堂教學(xué)效率的幾個(gè)方法

陳翼

摘 要：現(xiàn)在的許多高中，特別是省、市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)大，在這些學(xué)校上學(xué)的學(xué)生往往家長(zhǎng)和老師對(duì)其的期望值很高。因此，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得很緊湊，甚至有的時(shí)候老師會(huì)占用體育課、音樂課、美術(shù)課這些副科的時(shí)間來復(fù)習(xí)主課，但是他們忘了音樂課的目的，那就是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，音樂課要上，而且必須上高效率的音樂課，以達(dá)到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用。本文將就怎樣提高音樂課堂高效作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂；教學(xué)效率；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-041-01

引言

在新的教育體制改革浪潮下，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估從以前的注重教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)到注重教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，高中課堂教學(xué)效率逐漸成為教師在教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)[1]。而如何提高音樂教學(xué)的效率也一直是人們?cè)谔剿鞯?。所謂提高高中音樂課堂的教學(xué)效率，就是要求教師能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡最大可能的達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于主客觀因素的影響，高中音樂教學(xué)過程中存在很多困難[2]。

一、音樂課堂教學(xué)的不足

1、音樂課程量少

在高中，如果不屬于音樂專業(yè)的藝術(shù)生，音樂課程大概每周一節(jié)課左右，而且，在復(fù)習(xí)的緊張階段，老師為了追趕課程進(jìn)度，甚至?xí)?jīng)常占用音樂課來進(jìn)行主課復(fù)習(xí)，有的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期上的音樂課也屈指可數(shù)。此外，一般在高三時(shí)期的復(fù)習(xí)緊張階段，音樂課將不會(huì)再出現(xiàn)在課程表上，將會(huì)直接被取消。

2、音樂課老師上課敷衍

高中的音樂課即使有老師來上，他們也是用一種無礙于事的態(tài)度，在他們看來，不納入高考的課程，都沒有必要把時(shí)間浪費(fèi)在這上面，甚至很樂意把音樂課讓給主課老師，這可能跟學(xué)校對(duì)老師的要求有莫大的關(guān)系，只有納入考評(píng)評(píng)分的課程老師們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而這種在他們看來屬于娛樂性的課程，他們即沒動(dòng)力也沒自覺性去上好一堂對(duì)自己毫無利益可言的課。

3、音樂老師有失專業(yè)水準(zhǔn)

音樂課在高中本就不受重視，學(xué)校在招收音樂老師上也不是十分用心，他們對(duì)老師的專業(yè)水準(zhǔn)要求不高，導(dǎo)致所招收的老師上課的效率低下，而學(xué)校對(duì)音樂課程的不重視導(dǎo)致老師的責(zé)任心缺失，職業(yè)道德素質(zhì)低下等等，最終都將影響到課堂教學(xué)的效率。

二、提高音樂課堂效率的方法

1、從學(xué)校層面講

萬事都應(yīng)該有領(lǐng)頭羊，而這個(gè)領(lǐng)頭羊必須要有影響力和帶動(dòng)力，在學(xué)校，要使老師和學(xué)生對(duì)音樂課程引起重視，學(xué)校就應(yīng)該開好頭，使學(xué)生明白音樂課的重要性，上音樂課并不是在消磨和浪費(fèi)時(shí)間，而是在學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力很大的時(shí)候緩解壓力的重要途徑，而對(duì)于音樂專業(yè)的特長(zhǎng)生，音樂課則是他們的主課，學(xué)校更是要引起重視，在招收音樂任課老師的時(shí)候，校方應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行考核，專業(yè)知識(shí)是首要考核標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，職業(yè)道德也是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，有再扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是沒有職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生不責(zé)任的老師也是沒有用的，因此，在選拔老師方面需要層層把關(guān)。

在課時(shí)安排上，根據(jù)專業(yè)與非專業(yè)而定，作為專業(yè)生來說，音樂課的數(shù)量跟質(zhì)量的要求都要比非專業(yè)的學(xué)生要高，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一定不能忽視。對(duì)于專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

2、從老師層面講

教學(xué)的關(guān)鍵在于老師怎么教，老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在以往的教學(xué)過程中，老師教跟學(xué)生學(xué)是完全分開的，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處在被動(dòng)的狀態(tài)，以往老師都是采取填鴨式的教學(xué)方法，什么叫做填鴨式，就是老師在課堂上只是一味的按照課本進(jìn)行理論的講解，按照課本規(guī)定給學(xué)生放規(guī)定的音頻或著視頻，完全沒有對(duì)學(xué)生的興趣愛好做考察，也沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)花心思制定適合學(xué)生的教學(xué)方法[3]。而音樂課堂的效率的提高，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)方法，如果只是鋪天蓋地的理論知識(shí)的講解，再具備娛樂性的課都會(huì)變得乏味，尤其的對(duì)非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，他們都對(duì)音樂的專業(yè)知識(shí)很匱乏，如果老師所講的學(xué)生感到陌生和費(fèi)解，而且這個(gè)課程還是和他們考試無關(guān)的，那對(duì)于他們來說就是真正的浪費(fèi)時(shí)間了。對(duì)于專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的講解是必要的，但是，在作為本省具有很強(qiáng)的趣味性的音樂課，老師可以在講解的時(shí)候摻雜娛樂性的東西進(jìn)去，這更容易被接受。

3、從學(xué)生層面講

提高課堂的教學(xué)效率也不只是老師的責(zé)任，學(xué)生的課堂反應(yīng)是檢驗(yàn)老師教學(xué)方法的場(chǎng)所，從學(xué)生的角度來看，怎樣才能提高課堂的積極性呢？首先，學(xué)生課堂上要對(duì)老師所講解的內(nèi)容具體進(jìn)行分析，對(duì)有用的境界方法給予肯定，不足的地方及時(shí)的提出建議，師生之間要經(jīng)常溝通；其次，學(xué)生要及時(shí)向老師分享自己喜歡的上課模式，以給老師備課參考，如果學(xué)生有更好的教學(xué)方法而不說出來，這不利于老師教學(xué)方法的改進(jìn)，最后，學(xué)生的課堂積極性跟自己對(duì)這門課程的熱愛程度有很大的關(guān)系，特別是音樂專業(yè)學(xué)生，肯定是因?yàn)橄矚g音樂和在音樂方面有一定的慧根的人才會(huì)選擇音樂作為專修課程，所以，要想順利完成學(xué)業(yè)，就應(yīng)該自己多下功夫，不能把希望全部寄托在老師的身上。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高音樂課堂教學(xué)效率的根本方法在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而校方的重視程度和老師的專業(yè)水平和職業(yè)道德也在不同程度上影響了音樂課堂的教學(xué)效率，但是，這一切的受害者和受益者都是學(xué)生，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，而教學(xué)效率的提高也不只是老師教得好學(xué)生就學(xué)得好，學(xué)生自己對(duì)這門課程的重視程度決定了他們?cè)谶@門課程上所花費(fèi)的心思的多少，如果是專業(yè)學(xué)生，那他們更應(yīng)該所有的努力都放在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，而作為非專業(yè)的學(xué)生，印業(yè)雖然不會(huì)納入他們的考評(píng)成績(jī)，但是音樂課對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余調(diào)解壓力也是一劑良藥，老師和學(xué)生也應(yīng)該都引以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒德影. 強(qiáng)化高中音樂課堂教學(xué)效率的方法[J].音論樂坊.2012，07，30（126）：7-8.

[2] 劉立鳳. 淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)教育.2014，06（9）：2-6.

[3] 吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)有效性[J].大眾文藝，2012（24）：7-9.