以趣導(dǎo)學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

邵麗萍

【摘 要】 初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律因材施教，以趣導(dǎo)學(xué)，以學(xué)固趣，構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成。本文就如何構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提出了一些可行性措施，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)能有所啟示與幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語(yǔ)教學(xué) 趣味 課堂

興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)該因材施教，順應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師苦口婆心的講解、學(xué)生死記硬背的僵化模式，以“趣”導(dǎo)引英語(yǔ)課堂，以趣激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，也是提高英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度及英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，初中英語(yǔ)呼喚趣味性教學(xué)，初中學(xué)生樂(lè)于參與富有趣味的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性及英語(yǔ)課堂的有效性，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。

1. 走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生平等對(duì)話

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生關(guān)系的定位決定著教學(xué)模式的民主與科學(xué)程度。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上教師在課堂上的權(quán)威地位已不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生的心理訴求。實(shí)踐證明：學(xué)生喜歡某個(gè)教師，往往也喜歡他所任教的學(xué)科。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該在課堂上發(fā)揚(yáng)民主，跟學(xué)生平等對(duì)話，而不是居高臨下，盛氣凌人。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象也是教學(xué)的資源，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自覺(jué)融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者，這樣，學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)才會(huì)感覺(jué)親切有趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的《Unit 4 How do you get to school？》這一單元時(shí)，筆者在進(jìn)入新課時(shí)，與學(xué)生一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括詞匯的掌握、句型、語(yǔ)法的理解，這樣不僅可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且目標(biāo)是大家集體制訂的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)付出努力向目標(biāo)推進(jìn)。接下來(lái)，教師以與學(xué)生日常對(duì)話的方式融于學(xué)生。如教師提問(wèn)：“Is your house far from the park？”、“How do you get to the park ？”，教師以與學(xué)生自由聊天的形式進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然感到課堂親切、有趣，從而心態(tài)放松地投入學(xué)習(xí)。

2. 開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，使課堂在互動(dòng)中生趣

英語(yǔ)是一門(mén)交際語(yǔ)言，而初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性。在課堂上開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，而且迎合了學(xué)生天性好動(dòng)、喜歡交流的特點(diǎn)。人教版英語(yǔ)在對(duì)話的編排上占有很大比重，這也為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)話交際能力提供了資源基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“How much are these pants？”一單元時(shí)，筆者將教室布置成超市的格局，在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元購(gòu)物語(yǔ)言之后，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演超市“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行購(gòu)物語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。為使學(xué)生能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)自如，教師可以安排學(xué)生在進(jìn)行購(gòu)物角色扮演活動(dòng)開(kāi)始前，以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)編，然后各小組到教室前進(jìn)行表演。同時(shí)，教師與學(xué)生組成評(píng)委，對(duì)各小組在表演時(shí)從人物的表情、動(dòng)作的運(yùn)用、語(yǔ)言的嫻熟等方面進(jìn)行打分。表演結(jié)束由評(píng)委宣布得分最高的小組，并授于“英語(yǔ)最佳表演小組”稱(chēng)號(hào)。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，為了讓小組獲得榮譽(yù)，他們會(huì)加強(qiáng)合作，認(rèn)真交流，密切配合，在互動(dòng)與合作中英語(yǔ)交際能力得以潛移默化的提升。

3. 開(kāi)展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，使課堂在游戲中激趣

英語(yǔ)教學(xué)中采取游戲式教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)了初中學(xué)生心理特點(diǎn)，游戲能夠使學(xué)生在“玩樂(lè)”中獲取知識(shí)，在興致中獲得教益。教師在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致研究，在課堂上盡可能多地引入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍，更重要是可以使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中強(qiáng)化記憶。例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生同桌間制作字母撲克牌，玩字母撲克牌拼讀單詞的游戲，使學(xué)生在無(wú)意中牢記單詞。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，讓小組間針對(duì)閱讀材料提出問(wèn)題，問(wèn)題由各小組成員提出，最后將小組成員的問(wèn)題綜合起來(lái)，向另一小組進(jìn)行提問(wèn)，并且每個(gè)問(wèn)題都賦有分值，看哪個(gè)小組得分最高。在進(jìn)行英語(yǔ)作文訓(xùn)練時(shí)，教師用多媒體播放相關(guān)視頻場(chǎng)景或者圖片，小組間進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，看哪個(gè)小組成員對(duì)場(chǎng)景描繪得更詳盡、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞組最多，并且使用正確。這些游戲競(jìng)賽活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使課堂趣味盎然。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自學(xué)能力，以學(xué)固趣

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)為教師改革課堂教學(xué)提供了有力保障。學(xué)生對(duì)充滿教師講解的課堂會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，其主要原因是學(xué)生沒(méi)有在課堂上自主行動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到培養(yǎng)，久而久之就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。鑒于此，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 Would you mind turning down the music？》時(shí)，筆者布置學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢的方式對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生們課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材、學(xué)校資源網(wǎng)進(jìn)行信息查詢預(yù)習(xí)，結(jié)果學(xué)生對(duì)本單元的生詞的讀音、拼寫(xiě)、句型都有了大體的掌握。在課堂上教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生將在預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題提出來(lái)，小組間進(jìn)行討論解決。這樣，學(xué)生們就有了自主學(xué)習(xí)的空間，感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)模式進(jìn)行施教，要營(yíng)造有趣的課堂氛圍及開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，才能讓課堂“活”起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。

虞霞. 初中英語(yǔ)趣味教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊， 2014（15）.