試論利用信息技術在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

摘 要：素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面都得到長足地發(fā)展，以形成豐富而獨特的綜合素養(yǎng)。信息技術是一種使用日益廣泛的現(xiàn)代技術，在小學語文教學中具有重要作用。充分發(fā)揮信息技術在小學語文教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。語文是一門基礎學科，小學語文可以說是基礎的基礎，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有獨特的優(yōu)勢和明確的任務，因此，小學語文教師應該結合小學生的學習心理特征，利用一切教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為一名語文教師，必須深化課堂教學改革，積極探尋有效的創(chuàng)新教學途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新能力 ? 課堂氛圍 ?思維 ? 能力

創(chuàng)新是人類進步和經(jīng)濟發(fā)展的動力和源泉。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當今素質教育的核心問題。語文教學中要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，這是一個循序漸進的、有層次的、有階段的過程。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅是語文教學的需要，而且是社會進步和民族振興的需要。本文就小學語文教學中如何利用信息技術技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了初步思考。

一、創(chuàng)造課堂氛圍培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在現(xiàn)代語文教學中要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習資源共享等學習環(huán)境，把學生的積極性、主動性調動起來，使學生的創(chuàng)新思維和實踐能力在學習過程中得到有效鍛煉。網(wǎng)絡化教學巨大的信息容量和課堂教學氣氛使得語文教學更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論所倡導的創(chuàng)新意識和民主思想，師生的角色發(fā)生了改變：教師成為了語文學習的組織者、管理者和研究者、學習者。學生有著完全的自主學習權利，他們既是知識和信息的求學者，又是知識和信息的提供者和創(chuàng)新者?！罢n堂“在學生面前不在是知識被動接受的‘課堂”，教材在學生目前也不會是一份不變的、千人一面的、唯一的標準的“答案”式教材，而是給學生提供了自由學習的廣闊天地。如在教學中遼源多媒體設計較大思維容量的問題，創(chuàng)設“問題情景”，給學生留下思考的空間，收到“跳起來摘桃子”的效果。這樣就可讓學生思維求新、求深、求活。在運用信息技術進行語文教學時，教師可以根據(jù)課堂內容和小學生身心特點，將知識點以不同的動態(tài)形式組合、呈現(xiàn)，有意識地創(chuàng)設學生學習的情趣，這樣不僅能有效地吸引注意，提高學生學習的興趣，而且為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維打開了通道，達到“樂中學、學中得”的目的。如：在教學中的各個環(huán)節(jié)善于引導學生質疑問難探索求新，利用多媒體創(chuàng)設情景設計一些口頭競賽，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好辦法 。中學生大多數(shù)爭強好勝、不甘落后，教學中創(chuàng)設情景設計一些口頭競賽可以集中學生注意力，激發(fā)興趣，訓練思維的敏捷性，點燃創(chuàng)新思維的火花。為了超過別人學生勢必挖空心思。想別人之未想，說別人之未說。在相互比賽中，學生取長補短共同提高，既訓練了口頭表達能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，還活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)設課堂氛圍為學生插上想象的翅膀

在語文教學中，教師要樹立人人具有創(chuàng)造了力的觀念要注意語文學習與生活實踐的聯(lián)系，挖掘生活積累，把一個個漢字融于生活中，想象其起活生生的形象，讓課文中的形象活起來、動起來，使學生如聞其聲，如見其人、如臨其境。教師可以利用多媒體為學生提供一些聲像資料，調動學生的感覺器官，用形象的語言描述形象，再現(xiàn)形象。教學內容是為教學目標服務的，只要是有利于目標達成的教學內容都可以選擇。在教學中，可以依據(jù)課文內容尋找適合學生閱讀的相關內容，作為課文學習的延伸與拓展，以一課帶多篇的形式，加大學生信息接受的量。這種以語文課內容包羅萬象，和其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，可以將有些課文適當適時地向各學科相關聯(lián)的內容開放和滲透，相互提高發(fā)揮整體協(xié)同提高的作用。另外，在教學一篇課文之前，不妨讓學生親自去感受一下生活，獲得豐富的感性生活。教學與生活相聯(lián)系將會給學生的學習帶來趣味，同時增加了學生的文化素養(yǎng)，豐富了知識的積累。

三、創(chuàng)設課堂氛圍培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在語文教學中要善于利用信息技術來整合教學內容，創(chuàng)設情景、展示相關案例，通過信息技術手段向學生提供學習和探討問題的多種觀點和方法。也可利用現(xiàn)代信息技術的傳輸方式與表現(xiàn)形式，最大限度地對學生的不同感官進行有效刺激，有效訓練學生的眼腦直映能力等方法以培養(yǎng)學生的發(fā)散與直覺思維能力。創(chuàng)造的實質是變異求新，因此，我們應引導學生在學習教材內容的基礎上觸類旁通地去認識其他相關的事物，應創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生由此及彼，由個別到一般地認識事物。語文學科的這種特點決定了語文課堂教學必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，把“小課堂”與“大社會”結合起來。因此，教師完全不必“照本宣科”，而要活用教材，突破單篇課文的束縛，不斷從課文延伸輻射開來，使學生感受到語文與生活息息相關，生活中處處有語文，使學生獲得創(chuàng)新的源泉。在語文課堂教學中教師要盡可能應用現(xiàn)代信息技術有效的、靈活的對教學內容進行整合，創(chuàng)設情景讓學生在學習過程中掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代的需要，必須通過多種途徑進行加強。利用信息技術教育的優(yōu)勢，在語文教學中加強對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是一種有效的嘗試。只要我們更新觀念，開放思想，提高理論，勇于實踐，就一定會迎來創(chuàng)新教育的美好未來，涌現(xiàn)出眾多的創(chuàng)新人才。

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作者簡介：

劉新棟（1980.10-），男，漢族，河北省石家莊市人，大學?？茖W歷，現(xiàn)任職于石家莊市裕華區(qū)塔冢小學，小學一級教師，從事教育教學工作多年，深受學生及家長愛戴，獨立創(chuàng)作的論文多次榮獲省、市、區(qū)級獎勵。研究方向：小學信息技術教育、語文教育。endprint