論幼兒教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)及方法

周益群

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015） 05-0127-02

幼兒教學(xué)活動(dòng)是啟蒙教育最基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)幼兒智力有著極其重要的作用，因此開(kāi)展好幼兒教學(xué)活動(dòng)，是我們廣大幼教工作者的神圣職責(zé)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求我們要靈活運(yùn)用班集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等形式，組織好幼兒的教學(xué)活動(dòng)。班集體、小組、區(qū)域活動(dòng)，這三種形式各有其特點(diǎn)，適合于不同教育內(nèi)容和教學(xué)需要。作為教師，我們要學(xué)會(huì)分析、判斷，采用恰當(dāng)?shù)慕逃问?，組織好教學(xué)活動(dòng)。

一、班集體活動(dòng)

I.班集體活動(dòng)的特點(diǎn)

班集體活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，組織全體幼兒一起進(jìn)行的有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。班集體活動(dòng)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使兒童獲得某些知識(shí)和能力，在有限的空間和時(shí)間，利用有限的教育資源，使孩子在原有水平上共同發(fā)展。幼兒在班集體教育活動(dòng)中要學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)規(guī)則，學(xué)會(huì)約束自己，這對(duì)規(guī)范幼兒言行很有幫助。同時(shí)，幼兒還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心和完整性格有幫助班集體活動(dòng)，有助于教師全面了解掌握幼兒的個(gè)性差異。

2.班集體活動(dòng)的教學(xué)方法

①研究好“教”的問(wèn)題

確定活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)。教師要事先充分分析教材，確定好教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在具體實(shí)施中就會(huì)游刃有余，較好地達(dá)到目標(biāo)。

確定活動(dòng)材料的性質(zhì)、材料多少、材料何時(shí)出示。這些看似細(xì)小的環(huán)節(jié)，也能影響活動(dòng)的效果。

確定教學(xué)活動(dòng)的形式。確定幼兒座位的擺放，是圍成半圓還是讓幼兒坐在桌邊，或坐在地板上。這些措施會(huì)影響幼兒的注意力，影響課堂氣氛。

確定教學(xué)策略。教師要針對(duì)不同性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)策略，如角色扮演、言語(yǔ)提示、提供材料、幼兒操作、幼兒游戲、言語(yǔ)強(qiáng)化等。

②研究好“學(xué)”的問(wèn)題

分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為認(rèn)知的、情感的和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方法。每一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容可能涵蓋多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或認(rèn)知與情感相結(jié)合，或認(rèn)知與動(dòng)作相結(jié)合，教師在組織教學(xué)前，要充分分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

分析、了解幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是存在兒童頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。因此教師一是要注意某些學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，特別是數(shù)學(xué)，因?yàn)閮和恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。二是新知識(shí)必須適合幼兒的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)幼兒原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三是要預(yù)知幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)將可能面臨的困難，可能提出的問(wèn)題，并進(jìn)行準(zhǔn)備。四是要針對(duì)幼兒的不同發(fā)展水平，準(zhǔn)備難易不同的問(wèn)題、操作材料，提出不同的要求。

③研究好“教材”問(wèn)題

教材是活動(dòng)的內(nèi)容，是教育活動(dòng)的中介。教材必須適合幼兒所處的發(fā)展階段，教什么內(nèi)容，程度深淺，要符合幼兒的智力發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，并最大限度地引起不平衡，使幼兒產(chǎn)生同化或順應(yīng)活動(dòng)，使幼兒擴(kuò)大原有知識(shí)結(jié)構(gòu)而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.班集體活動(dòng)的形式

首先，健康領(lǐng)域的有關(guān)的安全、衛(wèi)生等常識(shí)；社會(huì)領(lǐng)域中有關(guān)社會(huì)的觀念、行為規(guī)范、活動(dòng)的規(guī)則，必需的社會(huì)知識(shí)或概念；某些技能的傳授，如工具、物品的使用方法等；人類(lèi)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如古代的詩(shī)歌、童話(huà)等。其次，幼兒都感興趣的內(nèi)容，或不需要幼兒探索、個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如講故事，學(xué)唱歌曲、體育游戲等均可以以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行。當(dāng)然，這些內(nèi)容也可以以小組、個(gè)別活動(dòng)等形式進(jìn)行，只是效益不如班集體活動(dòng)。

二、小組活動(dòng)

1.小組活動(dòng)的特點(diǎn)

小組活動(dòng)是指將一個(gè)班級(jí)分為兩組或三組，每組由教師帶領(lǐng)開(kāi)展不同內(nèi)容的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各小組再交換。分組教學(xué)能夠解決班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多的情況，使教師能更好地關(guān)注每個(gè)孩子，事實(shí)上小組活動(dòng)只是小型化的集體活動(dòng)。

2.小組活動(dòng)的教學(xué)方法

小組教學(xué)活動(dòng)和班集體教學(xué)活動(dòng)一樣，要注意“教法”“學(xué)法”“教學(xué)內(nèi)容”，除此之外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，在空間上要避免相互影響。兩個(gè)小組要安排在不同的區(qū)域，如一組在教室，另一組在臥室，或者一組在教室，另一組在美術(shù)活動(dòng)室或電腦活動(dòng)室等。其次，如果小組活動(dòng)是要交換的，兩小組活動(dòng)的內(nèi)容要避免重復(fù)，既兩組內(nèi)容不能有先后之分。如一組是認(rèn)識(shí)“蜻蜒”，了解蜻蜒的特征和習(xí)性，另一組是于工制作蜻蜒，事實(shí)上，第二組活動(dòng)的開(kāi)展要有第一組活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師會(huì)在指導(dǎo)幼兒制作時(shí)就引導(dǎo)他們了解蜻蜒的特征，但在交換小組后，這一組還要進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)這組孩了來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)是重復(fù)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)缺少挑戰(zhàn)性和新穎性。第三，確保小組活動(dòng)的正常交換，使每個(gè)孩了能獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.小組活動(dòng)的形式

小組活動(dòng)的形式主要有三種。第一種是分成兩組的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容適合分組，這類(lèi)小組活動(dòng)也可以在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行，如一組是計(jì)算活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒在益智區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，一組是語(yǔ)言活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。第二種方式是班集體活動(dòng)之后的分組。如數(shù)學(xué)活動(dòng)“10的加減”，教師先進(jìn)行集體示范講解，引導(dǎo)幼兒了解分合，然后根據(jù)孩了的不同水平，設(shè)置3-4組不同的操作內(nèi)容，幼兒分組操作。第三種方式，是幼兒分組到功能室的教學(xué)活動(dòng)。由于空間和指導(dǎo)的方便，一般功能室活動(dòng)需要分組進(jìn)行，如在同一個(gè)時(shí)間段，一個(gè)班的孩了可以分成兩組，一組美術(shù)活動(dòng)室，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，一組在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；或者一組在教室活動(dòng)，一組在某個(gè)功能室活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容放在功能室進(jìn)行能夠充分利用功能室的條件，節(jié)省教師準(zhǔn)備材料的時(shí)間，由于空間大，更有利于幼兒活動(dòng)。而有些在功能室進(jìn)行的幼兒自選活動(dòng)，則屬于游戲活動(dòng)。

三、區(qū)域活動(dòng)

1.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

區(qū)域活動(dòng)又稱(chēng)區(qū)角活動(dòng)，指幼兒在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)性區(qū)角中的自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文中所指的區(qū)域活動(dòng)是介于集體教學(xué)活動(dòng)與自主性游戲活動(dòng)之間的，呈半開(kāi)放、半松散的特點(diǎn)，是一種學(xué)習(xí)性的“區(qū)域活動(dòng)”，是狹義的“區(qū)域活動(dòng)”?，F(xiàn)在，許多幼兒園在主題開(kāi)展過(guò)程中，教師會(huì)結(jié)合主題在活動(dòng)區(qū)中投放豐富的材料，引導(dǎo)幼兒自己在活動(dòng)區(qū)中主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)區(qū)域教師都有設(shè)定的目標(biāo)和幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。孩了在這種“區(qū)域”中活動(dòng)，能夠自主選擇區(qū)域和活動(dòng)的內(nèi)容，自己主動(dòng)運(yùn)用材料操作、探索；而且孩了可以按自己水平，按自己的認(rèn)知速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣的操作內(nèi)容，有的孩了一次、兩次就能完成，有的則需要一周、一月方才成功，它都應(yīng)該予以認(rèn)可，但最終都要達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2.區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)方法

①教師要根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，確定每個(gè)區(qū)域適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并根據(jù)幼兒的操作情況及時(shí)調(diào)整。如，小班的一個(gè)區(qū)域活動(dòng) 量鞋了。教師設(shè)定的目標(biāo)之一是：探索各種方法測(cè)量自己的鞋了，學(xué)習(xí)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)目標(biāo)對(duì)小班幼兒有很大的難度，幼兒缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中，大部分幼兒嘗試了一下，就沒(méi)有興趣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)可改為：比較鞋了的大小，并進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

②提供各種層次的、豐富的操作材料。教師在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)作用主要就是體現(xiàn)在材料的投放，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，投放適宜結(jié)構(gòu)的、能體現(xiàn)教育內(nèi)容和要求的材料，使幼兒在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平上產(chǎn)生新的突破、新的提高。