合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的途徑

陳鴻雁

摘 要 在新課改的背景下，要構(gòu)建和諧高效課堂，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中采用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)這種方式，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。本文從合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)施策略和應(yīng)注意的問題三個(gè)方面來(lái)闡述這一論題。

關(guān)鍵詞 合作互動(dòng)學(xué)習(xí) 優(yōu)勢(shì) 實(shí)施策略 注意問題

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-0022-01

一、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更多的是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生死記硬背，從而記住知識(shí)；而合作互動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)群體自學(xué)、合作探究、討論解疑、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)了真正的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)了解決問題的能力。

2.使學(xué)生由“單打獨(dú)斗”變?yōu)椤盎突W(xué)”。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，因?yàn)橐粋€(gè)老師面對(duì)五、六十個(gè)學(xué)生，只能統(tǒng)一尺度，同步教學(xué)，無(wú)法做到因材施教，面面俱到，分層教學(xué)；而在合作互動(dòng)中，每個(gè)小組中會(huì)的都是老師，可以教其他同學(xué)，這樣，不僅能使不同層次的同學(xué)每節(jié)課都有所收獲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

3.使學(xué)生由“思維單一”變?yōu)椤八季S多樣”。由于集體授課制，學(xué)生上課通常都是跟著老師的思路走，學(xué)到的都是老師的思維方式，久而久之，容易變得思維單一；而在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，組員之間或小組之間通過(guò)共同討論、質(zhì)疑、分享看法，從而不斷受到啟發(fā)，拓寬思路，思維靈活多樣，也提高了創(chuàng)新能力。

4.使教學(xué)由“平面化”走向“立體化”。傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)通常只是注重“兩基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教學(xué)是平面化的；而在高效和諧課堂中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)找出疑問，然后課堂上合作互動(dòng)探究得出結(jié)論，既能掌握知識(shí)、培養(yǎng)了觀察能力、歸納能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也同步得到了提升，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的立體化。

二、英語(yǔ)課堂合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的前提。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組通常由6-8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組之間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

2.有效地開展活動(dòng)是合作互動(dòng)學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同安排在課前、課中和課后。

（1）課前的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)兩種

①課前準(zhǔn)備下節(jié)課的表演

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交際，每節(jié)課給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，小組輪流進(jìn)行對(duì)話表演、演講、朗誦、唱歌、游戲等等，只要是用英語(yǔ)，形式不拘。這樣，既能創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使小組成員通過(guò)互教互學(xué)，共同提高，增強(qiáng)自信。

②課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

小組每個(gè)成員先自己預(yù)習(xí)，包括聽錄音學(xué)習(xí)單詞，完成簡(jiǎn)單的聽力練習(xí)，查閱參考書，了解相關(guān)背景材料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好準(zhǔn)備后，再相互討論交流補(bǔ)充。

（2）課中的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入到課堂設(shè)計(jì)之中。初中英語(yǔ)教材話題多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的好素材。

（3）課后的合作互動(dòng)活動(dòng)可以是課文的朗讀和背誦，進(jìn)行會(huì)話、寫作練習(xí)等，爭(zhēng)取合作互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際幫助。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)成功的保障。小組評(píng)價(jià)是合作互動(dòng)過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)、教師評(píng)價(jià)。只要以小組自評(píng)為主，這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。

參考文獻(xiàn)：

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