如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)高中物理的高效課堂教學(xué)

鄭亮

摘 要：傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)通常采用：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式，該種教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低。因此，文章針對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)高效性方面談了自己的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中物理 高效課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0180-01

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生有“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變，顯著的提高物理課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。那么，如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案例實(shí)現(xiàn)高中物理的高效課堂教學(xué)呢，文章對(duì)此進(jìn)行了分析，具體如下文所示。

1 創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

高中物理教師想要有效的開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，首先應(yīng)該創(chuàng)建正常、良好以及和諧的師生干洗，這樣對(duì)于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行以及提高教學(xué)效率具有非常重要的作用。新形勢(shì)下，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系既是新課程目標(biāo)的要求，同時(shí)也是每一個(gè)高中教師必須面對(duì)的課題，這就要求高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中合理的運(yùn)用新課程概念創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，以引導(dǎo)者的身份，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，必要時(shí)給予學(xué)生以幫助，然后以多樣化、激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)性和熱情，又能夠與學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系。

2 導(dǎo)學(xué)案的編制

導(dǎo)學(xué)案的目的在于導(dǎo)學(xué)，課堂作為導(dǎo)學(xué)的主要陣地，在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制之前，應(yīng)該全面的了解學(xué)生的實(shí)際狀況，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，將學(xué)生能夠自己學(xué)號(hào)能夠解決和不能解決的問(wèn)題進(jìn)行分類，嚴(yán)禁采用“一把抓”的方式，這樣編制的導(dǎo)學(xué)案過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值。同樣，編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案不能太難，否則學(xué)生會(huì)如從下手，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不能體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際價(jià)值。高中物理教師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該包括以下環(huán)節(jié)：課前自主學(xué)習(xí)、疑難問(wèn)題提問(wèn)、課堂交流合作、課堂釋疑導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂反饋練習(xí)歸納與擇疑、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展和延伸等。其中教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的關(guān)鍵，應(yīng)該注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的情景化、循序漸進(jìn)以及針對(duì)性，進(jìn)而提高導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量。

3 課前預(yù)習(xí)

高中物理教師在課前應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)案講解給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，完成教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容以及問(wèn)題的預(yù)習(xí)，這是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用最主要的內(nèi)容。學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及目標(biāo)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題，可以在課堂上提問(wèn)，然后教師在預(yù)習(xí)前對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們控制好時(shí)間，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。此外，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)真的做好記錄，對(duì)于學(xué)生普遍不懂的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣才能夠引導(dǎo)他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中尋求答案。總之，通過(guò)課前預(yù)期，能夠充分的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的引導(dǎo)作用，同時(shí)充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效的提高物理課堂教學(xué)效果。

4 課堂討論

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)之后，學(xué)生們掌握了物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再做思考和猜想，學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行討論，并在此基礎(chǔ)上提出更多的設(shè)想和問(wèn)題，并將這些設(shè)想和問(wèn)題提出來(lái)，教師將學(xué)生的設(shè)想和問(wèn)題列出來(lái)，并進(jìn)行整理和分類，由學(xué)生進(jìn)行討論列出共性的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的討論，能夠明確課本上的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主思考、相互交流，并在教師的引導(dǎo)下得出自己的結(jié)論。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在課堂討論中的應(yīng)用，能夠充分的發(fā)揮學(xué)“動(dòng)”、“說(shuō)”、“聽(tīng)”等方面的主觀能動(dòng)性，充分的發(fā)揮自己的教學(xué)主體地位，顯著的提高物理課堂教學(xué)效率。

5 物理課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

物理課堂教學(xué)過(guò)程的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的高低，課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，需要教師進(jìn)行認(rèn)真思考和細(xì)心琢磨，并采取一定的方法促使每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠盡可能的科學(xué)和合理，并重于實(shí)踐，這樣能夠有效的提高教學(xué)效果。物理課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（1）物理教師應(yīng)該全面的掌握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、新技術(shù)和新理論，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并以教學(xué)協(xié)助者、引導(dǎo)者的身份，盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，保證每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠符合學(xué)生的心理活動(dòng)以及認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，以此保證課堂教學(xué)的有效性。

（2）優(yōu)化教學(xué)方式，高中物理課堂教學(xué)效率的高低，和教學(xué)方法具有直接的關(guān)系，科學(xué)、合理的采用多種教學(xué)方法，能夠顯著的提高課堂教學(xué)效果，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)該尊徐以下原則：尊重學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力；表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)和鼓勵(lì)結(jié)合原則。

（3）作業(yè)練習(xí)的優(yōu)化，高中物理作業(yè)布置應(yīng)該采用聯(lián)系實(shí)際生活，從生活走向物理的原則，布置有層次性的作業(yè)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和知識(shí)的鞏固。

（4）課后復(fù)習(xí)，想要讓物理課堂教學(xué)效果比較理想，教師還應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)于課后復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生留足空間和實(shí)踐，盡可能的讓學(xué)生獨(dú)立的完成課堂教學(xué)尼日歐諾個(gè)，并及時(shí)的進(jìn)行交流、分析、討論以及解答，這樣能夠讓所有的學(xué)生都能夠及時(shí)、全面的進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到課后復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，這樣既能夠讓學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。

（5）導(dǎo)學(xué)案的回收，導(dǎo)學(xué)案的回收是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的最后環(huán)節(jié)，教師通過(guò)將導(dǎo)學(xué)案回收，并進(jìn)行仔細(xì)的批閱，能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的共性問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)、全面的解答，能夠幫助學(xué)生更加全面、牢固的掌握教學(xué)知識(shí)，對(duì)于提高高中物理課堂教學(xué)的高效性具有非常重要的作用。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法應(yīng)用在高中物理課堂教學(xué)中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的相互交融，全面的的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、動(dòng)等多種器官，有效的改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，顯著的提高高中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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