關于汽修專業(yè)教學模式改革的幾點思考

陳昌欽

摘 要：大部分課本教材內(nèi)容與教學設備不符，與學生的畢業(yè)后從事的職業(yè)脫節(jié)，加上中等職業(yè)學校學生理解能力不強和注意力容易分散等原因，這樣的教學模式只能使學生的處于被動，降低學習的積極性，導致教學效果不理想。該文通過對汽車運用與維修專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀的分析，針對當前大多數(shù)中等職業(yè)學校在教學中存在的幾點問題進行了思考并提出了相應的改革策略。

關鍵詞：汽修專業(yè) 教學模式 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0170-01

1 汽車運用與維修專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀分析

目前大多數(shù)中職學校的實訓課堂教學還是“教師講，學生聽；教師操作，學生模仿”的傳統(tǒng)教學模式，大部分課本教材內(nèi)容與教學設備不符，與學生的畢業(yè)后從事的職業(yè)脫節(jié)，加上中等職業(yè)學校學生理解能力不強和注意力容易分散等原因，這樣的教學模式只能使學生的處于被動，降低學習的積極性，導致教學效果不理想。

1.1 教學模式單一

實訓課堂采用“教師演示，學生模仿”的教學方法，使學生機械式的模仿操作，理論講解過深，內(nèi)容過多，由于中等職業(yè)學校每個汽修班級的人數(shù)都比較多，大概60多人，當教師在操作演示的時候，只有少部分在前面的學生能看清楚，這樣的教學方法只會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。理論課程的老師不能結合學生實際和社會實際情況進行教學，內(nèi)容空洞，讓學生不知所云。部分教師責任心不強，不認真?zhèn)湔n，上課馬虎應對。

1.2 課本教材缺乏實用性

實訓課使用的教材缺乏有效的指導作用，課本內(nèi)容與教學設備不符，與社會職業(yè)崗位內(nèi)容不能緊密聯(lián)系，同類課程的教材千篇一律，內(nèi)容多偏重于汽車結構、原理性的講解，實際操作的要領和圖片展示太少，內(nèi)容跟不上知識更新，部分內(nèi)容過于老舊枯燥，關于新技術的知識都未涉及。

1.3 實訓室場所老舊，環(huán)境單調(diào)

有的中職學校教學設備雖然多，但是實際使用的機率并不高，比如一些較新、較先進設備，如電控柴油機高壓共軌實訓臺架、噴油泵試驗臺、整車實訓等，這些設備由于價格較高、數(shù)量較少，學生能使用的機會不多，所以這些設備更多時候成了擺設。有的實訓室管理員疏于管理，對實訓室的清潔整理不到位；缺乏責任心，很少對設備的常規(guī)保養(yǎng)和修復；實訓室環(huán)境單調(diào)，除了設備其他什么都沒有。這些情況都會影響老師和學生上課的心情，管理員不能對設備進行及時的修復和補充，會影響教學的正常進行。

1.4 “雙師型”教師匱乏

中等職業(yè)學校“雙師型”教師比較缺乏，從本科院校畢業(yè)的大學生缺乏實際維修經(jīng)驗，動手能力較差，多側重于理論教學。而有著豐富實踐操作經(jīng)驗的老師講解理論的深度又不足，不能將一些故障案例講解清楚，知識更新跟不上時代，計算機操作能力較弱，缺乏必要的理論知識。

2 汽車運用與維修專業(yè)課堂教學模式改革策略

改革的目標是在實訓課堂教學中更加注重以學生為中心，教師為主導，建立優(yōu)質的“雙師型”教師隊伍，更好地激發(fā)學生在實訓課堂上的學習積極性和創(chuàng)新意識，采取自主學習、小組討論等靈活教學方法，把實際工作過程和課堂教學融為一體，實現(xiàn)學校學習與實際工作崗位之間的零對接。

2.1 創(chuàng)新課堂教學模式、方法

深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、崗位教學和任務驅動教學等教學方法，以汽車維修店實際工作任務或流程制定課程標準，以企業(yè)崗位的真實工作情景與專業(yè)實訓課程融合，加強教學內(nèi)容和實際維修工作內(nèi)容聯(lián)系，以此來制定一門課程的典型工作任務，培養(yǎng)學生的操作技能。改變傳統(tǒng)的”用手比畫、用手在黑板上畫圖”教學模式，使用實物對其結構、特點進行講解，有條件的學校還可以把零件進行解剖和運動模擬，借助多媒體的動畫或圖片形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結構的工作原理看的一清二楚，讓學生更直觀的感受到學習的知識。

2.2 編寫以就業(yè)為導向的校本教材

中職學校培養(yǎng)學生最基本的能力就是技能的掌握和職業(yè)素養(yǎng)的形成，教師能否按實際工作過程的教學模式編排教學材料，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到非常重要的作用。這一特性就要求教師一方面根據(jù)學校現(xiàn)有的設備編寫工作內(nèi)容的實訓指導書，另一方面要求編寫盡量貼近汽車維修店實際工作內(nèi)容，在編排的過程中應有意識地將學習能力、專業(yè)能力和社會能力的培養(yǎng)滲透其中。

2.3 構建企業(yè)實際工作環(huán)境的教學場地

為創(chuàng)造汽車文化和學習氛圍，場地是布置可參照汽修廠或4S的布置，墻面設立結構原理圖或汽車相關知識，教室座椅的擺放可以多樣化，為培養(yǎng)學生分析、排除故障的能力，還有必要建立汽車維修實際場景的理實一體化的教學場地。為盡可能利用實訓設備，還可建立模擬仿真實訓室，教師還可以利用現(xiàn)有設備進行項目操作的錄像，利用微課或投影放大等設備，爭取讓每個學生都看得清楚，學得明白。實訓管理員要認真負責，除了做好實訓室的清潔整理，還要配合上課老師對設備進行保養(yǎng)和修復，對損耗設備進行及時補充，保證教學進度。

2.4 完善“雙師型”隊伍

對于剛從學校畢業(yè)就走上工作崗位的教師要進行相應的培訓，可以采取“師徒結對”的方式，讓有經(jīng)驗的教師進行一對一的指導，包括進行實訓操作的指導，加強新老師的動手操作能力，還要進行教育教學上的培訓，同時安排這些老師真正走入企業(yè)，走上實際工作崗位進行鍛煉學習，真正了解汽修企業(yè)或4S店的工作流程，增加實際維修經(jīng)驗。教師要進行自我提升，如學歷的提升，學歷低的老師報讀本科，本科學歷的老師可以攻讀研究生；還要多進行新技術和教學方法的學習，如到企業(yè)或院校參加培訓；鼓勵教師參加或指導學生參加技能競賽。同時聘請汽車維修企業(yè)的技師擔任兼職教師，因為這類教師維修經(jīng)驗經(jīng)驗豐富，能更好地處理實訓過程中所碰到的問題。

3 結語

教學模式改革是中等職業(yè)學校改革的重要內(nèi)容之一，這不單單是需要教師本身素質和能力的提高，還需要對教學方法、課本教材、教學場地等多方面進行改革創(chuàng)新，只有這樣才能真正培養(yǎng)符合職業(yè)崗位的人才，職業(yè)教育才能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

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