職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)實(shí)踐思考
——以鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校為例

陳 梅

（鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系，湖北十堰442000）

職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)實(shí)踐思考
——以鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校為例

陳 梅

（鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校外語(yǔ)系，湖北十堰442000）

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展和改革產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施促進(jìn)了英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

英語(yǔ)教育專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽；實(shí)踐

近些年，基礎(chǔ)教育和教師教育進(jìn)行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一教師標(biāo)準(zhǔn)“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”八字方針，各省組織教師考試，通過(guò)考試者由各縣市聘用，聘用者到各個(gè)學(xué)校任教。作為培養(yǎng)小學(xué)教師師資的學(xué)校，高等師范?？茖W(xué)校必須正確面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極通過(guò)各種有效手段培養(yǎng)合格人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)技能競(jìng)賽［1］。職業(yè)技能競(jìng)賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，是開展校企合作的重要平臺(tái)，是工學(xué)結(jié)合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分［2］。職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽情況

鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，為湖北省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，我校的英語(yǔ)教育專業(yè)開設(shè)了學(xué)前方向，為雙語(yǔ)幼兒園培養(yǎng)英語(yǔ)教師。在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和外語(yǔ)系充分利用職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行人才培養(yǎng)。

英語(yǔ)教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語(yǔ)與教育的深層次有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識(shí)。那么英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構(gòu)建范圍就非常廣泛，應(yīng)該包括語(yǔ)言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結(jié)合實(shí)際，英語(yǔ)教育專業(yè)技能競(jìng)賽具體內(nèi)容為：（1）語(yǔ)言技能競(jìng)賽類。包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)聽力比賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競(jìng)賽類。包括三筆字比賽、英語(yǔ)辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學(xué)生教師職業(yè)技能比賽和說(shuō)課比賽等。（3）就業(yè)技能競(jìng)賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級(jí)比賽上升到省級(jí)和國(guó)家級(jí)層面。湖北省從2010開始每年12月開展“湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關(guān)高校承辦，分本科組和專科組，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校承辦了第五屆湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學(xué)教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競(jìng)賽”。全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽是專門針對(duì)高校本?？茙煼渡e行的比賽。國(guó)家級(jí)比賽有全國(guó)高等師范院校外語(yǔ)教學(xué)研究協(xié)作組舉辦的全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽。這些競(jìng)賽都為英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)。

二、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施

教育部設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽制度時(shí)，競(jìng)賽原則上堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)技能競(jìng)賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國(guó)全省有大賽”的局面。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我們英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽形成了“班級(jí)—系級(jí)—校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”五級(jí)體系。在賽事組織時(shí)候，就遵循五級(jí)體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的組織實(shí)施。職業(yè)技能競(jìng)賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語(yǔ)言技能類競(jìng)賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競(jìng)賽。學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委和自律委員會(huì)等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實(shí)施。

以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來(lái)看競(jìng)賽的具體實(shí)施。首先大二下學(xué)期開展外語(yǔ)系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽在每個(gè)班舉行，人人參加，由班委會(huì)和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實(shí)施。班級(jí)2－3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2－3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對(duì)性輔導(dǎo)，選手水平會(huì)有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級(jí)比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對(duì)決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)選手實(shí)施包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計(jì)劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績(jī)。

比賽結(jié)束后對(duì)賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過(guò)程。如果取得好成績(jī)，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績(jī)不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對(duì)待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對(duì)日常教學(xué)的思考。競(jìng)賽成績(jī)看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)則功在平時(shí)。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語(yǔ)音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗(yàn)都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，反映出英語(yǔ)教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開展獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，上競(jìng)賽示范課和作報(bào)告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競(jìng)賽過(guò)程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級(jí)各類比賽的重點(diǎn)在于競(jìng)賽過(guò)程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)

各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)過(guò)幾年的積淀，最終會(huì)固定形成一個(gè)模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對(duì)賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績(jī)，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競(jìng)賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容來(lái)自教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、分析能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說(shuō)、讀語(yǔ)言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識(shí)和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識(shí)掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績(jī)。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽，將多門課程知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)什么是合適的課程體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實(shí)際來(lái)思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應(yīng)該在哪些時(shí)候開合適？開多少課時(shí)，講授和實(shí)訓(xùn)的比例是多少為宜？在對(duì)歷屆各類職業(yè)技能競(jìng)賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)技能競(jìng)賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容是對(duì)職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競(jìng)賽過(guò)程是實(shí)際工作過(guò)程的縮影，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實(shí)工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、做一體化模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實(shí)際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用的教學(xué)方法有實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)師資隊(duì)伍

外語(yǔ)系要求所有英語(yǔ)教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競(jìng)賽工作中來(lái)，進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽指導(dǎo)和競(jìng)賽研究等，尤其是擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委和指導(dǎo)教師。在競(jìng)賽開展的過(guò)程中，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的情況，針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實(shí)效性，從而提高教學(xué)技能。競(jìng)賽內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，教師在參與競(jìng)賽工作時(shí)自然要緊跟最新資訊，更新理念。對(duì)于校級(jí)以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，爭(zhēng)取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績(jī)。教師們制定競(jìng)賽計(jì)劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過(guò)三屆比賽的歷練，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競(jìng)賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過(guò)傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語(yǔ)教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實(shí)訓(xùn)體系

職業(yè)技能競(jìng)賽有助于英語(yǔ)教育專業(yè)完善實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)多年的職業(yè)技能比賽實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競(jìng)賽而競(jìng)賽”臨時(shí)培養(yǎng)選手的做法非常冒險(xiǎn)，如果有幸遇到有實(shí)力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績(jī)，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長(zhǎng)計(jì)議，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。英語(yǔ)教育專業(yè)通過(guò)多種方式加大實(shí)訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過(guò)課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐；開展“日周月年”工程（要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練目標(biāo)）豐富課外活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生獲得普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書等。實(shí)行實(shí)訓(xùn)開展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)。通過(guò)一步一個(gè)腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)學(xué)校開展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語(yǔ)課堂上聽課，了解實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開展小學(xué)英語(yǔ)教研項(xiàng)目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競(jìng)賽的原則，旨在鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

在英語(yǔ)教育專業(yè)構(gòu)建的“班級(jí)—系級(jí)—校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”五級(jí)競(jìng)賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競(jìng)賽成績(jī)是次要的，重要的是競(jìng)賽過(guò)程對(duì)學(xué)生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過(guò)一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實(shí)踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個(gè)變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長(zhǎng)為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來(lái)的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競(jìng)賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國(guó)家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來(lái)年的一月份參加面試，職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施能有效幫助學(xué)生通過(guò)教師資格證考試。在競(jìng)賽尤其是省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)時(shí)被多所學(xué)校青睞。

學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施鍛煉了組織能力。系級(jí)競(jìng)賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級(jí)和系級(jí)學(xué)生干部都會(huì)參與組織工作，對(duì)每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會(huì)更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育水平的提高，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。習(xí)近平總書記在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大人民教師應(yīng)該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”教師。高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)必須緊跟社會(huì)需求，為幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師。職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施促進(jìn)了英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）［M］.北京：人民出版社，2010.

［2］徐小勇.職業(yè)教育實(shí)踐領(lǐng)域的新探索［M］.北京：高等教育出版社，2013：289.

The Reflection on Vocational Skills Competitions’Roles in the Development of the English Education Specialty——Taken Yunyang Teachers College as an Exam p le

CHEN Mei
（Foreign Language Department，Yunyang Teachers College，Shiyan Hubei，442000）

The vocational skills competition plays a positive role in the development and reform of the vocational education.It en?hances the construction of the English education specialty from the following perspectives such as the course system，teachingmeth?ods and media，teaching staff’s further training，practice system and the students’qualification.

English Education Specialty；vocational skills competition；practice

G712

A

2095?8153（2015）03?0093?04

2015?04?12

鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校校級(jí)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)201304）階段性成果之一。

陳 梅（1974－），女，鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系副教授，碩士，研究方向：教學(xué)法、英美文學(xué)。