日語終助詞在男女用語中的差異

曹春玲

(海南師范大學 外國語學院，海南 海口571158)

語言表達中男女用語的差異，既有其社會環(huán)境的因素，也與其文化特性相關(guān)聯(lián)。日語在形態(tài)和語意表達等方面都存在著男女性別的差異。比如，在人稱代詞、終助詞、敬語、美化語和感嘆詞的表達中均有著男性語和女性語的區(qū)別，其中，終助詞最為顯著。為了更好地理解日語這種極具性別差異色彩的終助詞以及男女如何區(qū)分使用等特性，筆者選擇了日語初、中、高級原版教科書中的終助詞“よ、ね、の、わ、ゼロ”進行統(tǒng)計分析，以供同行借鑒。

一、語言性別差異

在日語表達中，終助詞的使用不僅有男女區(qū)別之分，而且也各有特色，如果在談話中使用不當，將會造成不愉快的現(xiàn)象。在日常會話中，根據(jù)“よ、ね、の、わ、ゼロ”5 個終助詞的作用與銜接的詞性不同和男女使用的范圍，多分為“主張強硬、確認、協(xié)調(diào)”3 種類型［1］?！挨琛庇忻?、禁止、懇求、依賴的意思，“ね”有確認、判斷、感動、信息同感的意思，這兩個助詞雖然男女都可使用(也可認為是中心助詞)，但是“よ、ね”所接續(xù)的詞性有男女區(qū)別，例如，“美しいキャンパスよ/多么美麗的校園啊”(名詞+よ)，一般是女性用語。而“よ”有時表示說話人的主張和語氣較為強烈，使用時慎重考慮甚妥，比如“遅れるから早くしろよ/要遲到了，快點啦”，表示強調(diào)命令的意思［2］。諸如“だよ(M)、わよ(F)、のよ(F)、だね(M)、わね(F)、のね(F)”(M 表示男性，F(xiàn) 表示女性)等復(fù)合型結(jié)構(gòu)的終助詞，男女差別較為明顯，比如，“車があれば、便利だね/有車的話會很方便的”中的“だね”表示說話人和聽話人具有同樣的信息，這樣的語氣男性常常使用?！敖穸趣温眯肖悉ⅳ胜郡庑肖铯?下次的旅行你也要去吧”中的“わね”，是說話人征得聽話人的同意或確認，語氣委婉而且柔和，多是女性用語?！挨铩焙汀挨巍笔菫榱吮３趾蛥f(xié)調(diào)說話人和聽話人之間的關(guān)系，語氣比較柔和，主要是女性使用［3］。比如，“そんなことはやめたほうがいいと思うわ/我認為那個事情不做比較好啊”中的“わ”，在句末表示說話人告訴聽話人自己的判斷或決意，還有在表示輕度感動和吃驚時也使用，比如“あら、きれいな人だわ/你瞧，多漂亮的人啊”，在現(xiàn)代日語中，這樣的表達方式中年女性使用的較多［4］。

二、研究材料與方法

(一)研究材料

以知名度很高的出版社①國際交流基金·日語國際中心編著的日本教材和アルク(aruku)、凡人社出版日語教材最具知名度的出版社，出版的教材在日本國內(nèi)和海外各高校等日語教育機構(gòu)中普遍使用，且評價很高。出版發(fā)行的日語原版書籍，重點以能夠體現(xiàn)男女差別、有具體例子，并且日語作為第二語言習得時使用較多、面較寬的書籍作為研究材料。根據(jù)分析的需要選定以下5 種教材，其中(1)和(2)主要針對初學者，(3)～(5)是針對中高級學習者。

(1)國際交流基金日語國際中心編著，《日本語初步》，凡人社，1998年。以下簡略為《A》。

《A》是初級日語，沒有單獨羅列男女分別使用的語言表達形式，也沒有標示男女用語的特殊符號，作為第二語言習得的教授過程中多用男女通用的表達形式。

(2)島田めぐみ，《わかるビジネス日本語》，アルク，2001年。以下簡略為《B》。

(3)目黒真実等，《コミュニケーションに強くなる日本語會話》，アルク，2001年。以下簡略為《C》。

《C》有男女用語的特殊符號。普通體②普通體是日語語法用語，在教學中一般被稱作簡體。簡體有“だ、である體”，還有動詞和形容詞的原形，多用于比較親近的人和朋友之間的口語交談中，例“あの公園はきれいだ/那個公園很漂亮”。一般的書面文章也多用普通體，例“海南島は國際旅游島として建設(shè)する/海南島作為國際旅游島建設(shè)”。在口語中，存在著男女表達形式的差異，男性用語用“?”、女性用語用“?”標注加以區(qū)分。沒有標注的部分則是男女通用的表達形式。

(4)富坂容子，《なめらか日本語會話》，アルク，1997年。以下簡略為《D》。

《D》口語對話較多，根據(jù)出場人物的性別、年齡差異出現(xiàn)了很多不同的表達形式，列舉的實例和會話中“A 表示20 ～49 歲男性，B 表示20 ～49 歲女性”，“男C/D”表示50 歲以上的男性。

(5)高柳和子等，《日本語會話中級Ⅰ·Ⅱ》，凡人社，2001年。以下簡略為《E》。

《E》的情況是男性或是女性的表達形式并沒有分別標注，但是會話場景中明確地注明了說話人的性別。

(二)研究方法

主要選取5 種教科書中使用頻率較高的“よ、ね、の、わ、ゼロ［5］”5 項終助詞的陳述句進行分析，并通過量化統(tǒng)計分析5 項終助詞在男女用語中的使用頻率與男女性別差異。

三、結(jié)果與分析

5 種教科書中篩選出的陳述句總數(shù)見表1。以下的分析均以表1 中的數(shù)據(jù)為基準逐個進行。

表1 5 種教科書中陳述句的選擇狀況

為了把握“よ、ね、の、わ、ゼロ”5 項終助詞的整體傾向，根據(jù)表1 統(tǒng)計的5 種教科書中的總句數(shù)，以及“よ、ね、の、わ”終助詞和“ゼロ”裸終助詞在陳述句中出現(xiàn)的頻率繪制成圖1。

從圖1 可以看出，裸終助詞“ゼロ”的使用頻率從初級水平到中高級水平逐漸減小，由此得出結(jié)論，終助詞總體使用的頻率和第二語言習得的水平高低有著密切的關(guān)系。隨著語言水平的不斷提升和語言表達能力的不斷增強，男女語言性差的使用頻率也開始逐漸增加。那么，關(guān)于“よ、ね、の、わ、ゼロ”5 項終助詞的使用特征以及分布狀況如何，筆者進行了較為詳細的分析，其結(jié)果如圖2 所示。

圖1 《A》～《E》中的終助詞和裸終助詞的使用頻率

圖2 5 種教科書中“よ、ね、の、わ、ゼロ”的使用頻率和分布特點

從圖2 可以看出，“ゼロ”出現(xiàn)的頻率最多，其中《A》和《B》的使用率較高，分別為89．2%和77．1%，而《C》、《D》和《E》的使用率較低，分別為62．4%、38．5%和43．5%。由此表明，中高級水平的話者因助詞使用量較大，所以裸終助詞的使用頻率相對減少。

其次，使用較多的是“よ”和“ね”。“よ”在各教科書的使用頻率存在較大的差異，如在《A》和《B》的初級水平階段使用的頻率相對較低，分別為2．1%和10．6%，在《D》中的使用頻率最高，為33．3%。相比之下，“ね”在各教科書中的使用頻率約在21%以內(nèi)，其相互之間的頻率差異也相對較小?！挨巍焙汀挨铩背霈F(xiàn)的頻率比“よ”和“ね”要少很多。從圖2 顯示的結(jié)果以及使用的頻率來看，教科書中“よ、ね、の、わ、ゼロ”出現(xiàn)的頻率是不一致的，先后順序大致為“ゼロ＞よ＞ね＞の＞わ”。

(一)5 種教科書中“よ、ね、の、わ、ゼロ”男女用語使用的頻率

《A》中，沒有明確標注出場人物的性別，因此很難分辨出話者的性別。句末雖有用到終助詞“ね”和“よ”，但是教科書中沒有明確地標注哪些是男性、哪些是女性的表達形式。比如，“とても可愛いですよ/非常可愛啊”、“日曜日も忙しいですね/星期日也很忙吧”。因為此類“禮貌體です+よ/ね”的表達形式多見于初級水平，所以，根據(jù)終助詞“よ、ね”的使用特點可以判斷為男女通用。

《B》～《E》在使用說明欄內(nèi)都有提示或標注男性語和女性語的符號，因此根據(jù)表1 的男女用語使用頻率及使用狀況概括為表2。下面逐個進行分析。

表2 《B》～《E》中“よ、ね、の、わ、ゼロ”男女用語使用的頻率

《B》在場景會話中，男性和女性“よ”的使用頻率大致是相同的，然而，與“ね”對比的話，女性使用的頻率卻是男性的2 倍。但是，“よ”和“ね”的使用頻率，在同一性別之間沒有很大的差別。再看“の”和“わ”的使用情況，“の”除了男性使用的一例外，其他的對話中沒有出現(xiàn)男女使用的例文?！哎讥怼痹跁捴校信褂寐示^高，分別為80．7%和71．6%，男性的使用率比女性高出10%左右。

《C》中“よ”的使用頻率，男性比女性多10%以上，而“ね”的男女使用頻率相差甚小，分別為14．8%和15．3%?！挨巍焙汀挨铩钡哪信褂们闆r，只有女性使用，且使用頻率也不高?！哎讥怼钡哪信褂脿顩r，雖然出現(xiàn)的頻率不一樣，但是其百分率是一致的，均為62．4%。

《D》中“よ”的使用頻率，男性比女性多27%，其原因是句末的“よ”表示的語氣較強，多為男性使用。而”ね”的使用則是女性比男性多，其原因是句末的”ね”主要是為了在會話中掌握對方的反應(yīng)，這不僅便于會話能夠順利地進行，而且也能調(diào)節(jié)語句的節(jié)奏感，多為女性使用。“の”和“わ”只有女性使用。“ゼロ”的男女使用頻率幾乎是相等的，且使用率較高。

《E》男女都使用終助詞“よ”，但是男性使用頻率比女性高出14．7%。而“ね”的使用情況則相反，女性比男性的使用率要高一些。男性使用“の”的次數(shù)僅有4 次，而女性的使用次數(shù)則較多，達23 次?！挨铩敝挥信允褂?，比如“知らないわ/不知道啊”、“リンゴが入っているわ/蘋果到啦”?！哎讥怼钡氖褂貌环帜信?，但是男性的使用率比女性要多10%以上。

(二)5 種教科書中“よ、ね、わ、の、ゼロ”男女用語的特點

綜上所述，通過對“よ、ね、わ、の、ゼロ”5 項終助詞進行了量化分析，為了更明確這5 項在5 種教科書中使用的頻度和特點，根據(jù)圖2 的分析結(jié)果，從以下3 個方面加以分析。

(1)裸終助詞“ゼロ”在各教科書的例句中出現(xiàn)的次數(shù)最多，而且頻率之高，為其他終助詞之最。尤其在初級水平中最為顯著，男女使用的頻率都較高，這是因為，裸終助詞在會話中是一種不帶性別差異色彩的表達形式。其次是“よ”在《D》中的使用例句甚多，而《B》、《C》和《E》中出現(xiàn)的例句和使用的比例相差不是很大。但是除《B》外，“よ”的使用率男性明顯比女性的高?！挨汀钡氖褂妙l率男女基本相同，因此，從男女用語性別差別這一角度來判斷，可以說“ね”是個具有中性色彩的終助詞?！挨巍焙汀挨铩钡氖褂脭?shù)量與“よ”和“ね”相比雖然要少很多，但《B》至《E》中“の、わ”的使用數(shù)量多以女性為主，尤其是中年婦女之間的對話居多。分析結(jié)果顯示:“の、わ”依然是女性語言表達時多用的形式。

(2)在初級日語中，“です、ます+よ”與“です、ます+ね”的表達形式較多，但并沒有具體標明男性或女性所用，因此，要判斷男女性別用語比較困難。分析結(jié)果顯示:“よ、ね”均具有中性色彩的使用特點。由此可推斷，“よ、ね”的男女性用語主要出現(xiàn)于中高級水平的教科書里。第二語言習得進入中高級階段，終助詞的男女用語差別在各書中也有不同，比如，《C》中“名詞+だよ”、“名詞+だね”結(jié)尾的句子，如“元気だね/挺好吧”是男女通用的表達形式，而在《B》中則為男性所用。由此可以斷定，男女性用語有接近共同使用的傾向。

(3)《C》、《D》和《E》所出現(xiàn)的終助詞中，雖然有“だよ、だね”的復(fù)合表達形式，而且被視為男性用語，但是也有女性使用，這說明男女用語不僅有相互共用現(xiàn)象，而且也標志著在語言表達中男女性差別已趨于縮小。在以上教科書中，也出現(xiàn)了如“のよ、わよ、わね”的復(fù)合表達形式，但均為女性使用，沒有男性用例，因此可判斷為女性用語。此外，還有“だよ、てよ、のよ、わよ”和“だね、てね、のね、わね、よね”終助詞的復(fù)合表達形式，其中，除了“だよ、だね”均為男性使用外，其他的均為女性用語，由此可見，女性的用語形式豐富多彩。

四、討論

如何認知語言交流中男女用語的差異?這是值得研究的問題。男女用語差別雖在代名詞、接頭詞、接尾詞的使用上均有所體現(xiàn)，但終助詞的使用最為顯著。分析結(jié)果表明:日語終助詞在男女的使用中，其性別差異雖呈現(xiàn)出逐漸縮小的趨勢，但并未消失。根據(jù)鈴木(2000年)的研究［6］，由于外國人無意中過多地使用男性語或女性語，都會給人感覺太過于“女性化”或“男性化”。此外，還有一些外國女性原封不動地照搬模仿隨意聽到的男性用語，這也會給人留下“太男人”或“粗魯”的印象。因此，下面引用HIDASI(1994年)［7］針對“女性の言葉づかいを教える必要性(女性用語教授的必要性)”的3 點見解，以供討論。

(1)在成人社會，男女用語的差別仍然存在，要完全達到“中性化”③在一些非正式場合，男性使用女性用語反之女性使用男性用語，即男女共同使用相類似的語言表達形式，鈴木(2000年)稱這種現(xiàn)象為“中性化”。還要十幾年時間。

(2)對于外國人來說，為了使措辭比日本人更高雅，一些使用中性化用語的女性也有使用女性用語的想法。

(3)日本社會，日語的言談措辭不當會被指責或批評，在語法方面相對比較寬容，但是對待“使用區(qū)域與選擇”以及文體的誤用相對要嚴格。

在日常生活用語中，如何引導(dǎo)并指導(dǎo)外國人認知男女用語的差別，也有很多學者提出一些不同的觀點。以下為小川(1997年)的3 點論述［8］。

(1)對于高級水平的日語學習者，應(yīng)該將其作為必要知識給予教授，使之清楚地了解男女性用語的差異。

(2)了解男女用語的差別，熟練地使用與自己性別和身份相一致的表達方式，也應(yīng)該認識到從禮節(jié)禮貌的觀點出發(fā)很有必要。

(3)具體怎么使用，不能過分依賴詞典和研究書刊等，平時要多聽多留意日本人的對話，從中掌握男女用語性別差異的特點，與學習母語的方法相同。

不管在日本還是海外，小川(1997年)提出的(1)和(2)都可以借鑒，而(3)很明顯不適用于海外的習者。因為海外的學習者與日本人對話的機會幾乎沒有，即使有也不可能是非正式場合的情況，因為大多是通過課堂、詞典和參考書進行的。由此可見，認知日語男女用語差別是非常重要的。

從分析結(jié)果可以看出，日語初級水平的習者應(yīng)掌握好發(fā)音、名詞句、形容詞句、動詞句、句末為“です、ます”文體等基礎(chǔ)知識，盡量避免使用男女用于差別較明顯的終助詞。因為初級水平所掌握的內(nèi)容較為局限，常常會陷入想問卻問不出來的情況，所以會出現(xiàn)一些詞不達意、前后內(nèi)容脫節(jié)等現(xiàn)象。因此，對于初級水平者，應(yīng)以學會日常生活用語的表達，能夠理解對方的問題和靈活回答問題作為學習的目標，掌握自己想要表達的相關(guān)句型和語義等內(nèi)容。進入中高級階段，隨著日語知識的不斷增長和會話水平的不斷提高，如果還不能領(lǐng)會女性用語所蘊含的微妙之處，就不能很好地理解對方的意思并做出相應(yīng)的回答，所以，此階段應(yīng)加強和提高語言性別差異的認知，才能更好地理解和運用。同時，在日常生活中，要根據(jù)自己的意志和所想要表達的意思適當選擇相關(guān)的句型和語義，使之真正成為自己的語言，而不是一味的模仿。

另外，也有很多難以辨別清楚男女性用語的狀況。對于上班族女性的表達形式多樣化情況有兩種說法，即“逐漸男性化”和“性別差異逐漸縮小”。表達形式的不定性化使得男女用語有難以清楚的界定。再加上時代的變遷，以及各人感受的差異，即使是相同的表達方式，根據(jù)上下文的內(nèi)容，其指代的性別都會不一樣。對此，中島(1999年)將日語的疑問表達形式分為中性、男性、女性3 種類型。高崎(1999年)將女性用語分為4 種類別:即女性專用表達形式、女性較多用表達形式、女性較少用表達形式、女性完全不用表達形式［9］。當然，語言是反映文化的一部分，男女性用語的表達形式與日本文化和日本人的思考方式是密切相關(guān)的。

總之，語言的性別差異在各個國家都有著不同的思考方式，如何認知也成了一個很微妙的問題。因此，在認知一個語種過程中，既不要強加進他國人的思考方式，也不能用批判的態(tài)度去對待他國人的思考方式。即使本國人對同一個問題也有著不同的思考方式，比如，有些人就比較討厭使用女性用語。筆者得到這樣的啟示:對于男性或女性經(jīng)常使用的語言，或者給人印象不好的男女性用語，應(yīng)有一個詳盡的說明比較好。

［1］佐久間鼎．現(xiàn)代日本語法の研究［M］． 東京:厚生閣，1991:59．

［2］加藤彰彥，佐治圭三，森田良行．日本語概説［M］．東京:おうふう，2001:123．

［3］大野晉．巖波講座·日本語7 文法Ⅱ［M］． 東京:巖波書店，1992:3－28．

［4］三吉禮子，吉木徹，米澤文彥． 助詞［M］． 東京:專門教育出版社，2006:92．

［5］上原聡，福島悅子． 自然談話における‘裸の句末形式’の機能と用法［J］．世界の日本語教育，2004(14):109－123．

［6］鈴木千壽．日本語教育における男性語と女性語の扱い［J］．言葉と文化，2000(創(chuàng)刊號):57－73．

［7］HIDASI Judit．外國人における日本語教育の立場からみた日本語と女の問題點［J］．ことば，1994(15):13－14．

［8］小川早百合．現(xiàn)代日本語における句末表現(xiàn)の男女差［M］//小川早百合．日本語教育論文集——小川退職記念．東京:凡人社，1997:205－220．

［9］現(xiàn)代日本語研究會． 女性のことば·職場編［M］． 東京:ひつじ書房，1999:59－239．