淺談初中體育課堂紀(jì)律的維持與管理

（福建省莆田第四中學(xué)351100）

淺談初中體育課堂紀(jì)律的維持與管理

戴遠(yuǎn)昌（福建省莆田第四中學(xué)351100）

初中教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的責(zé)任，還承擔(dān)著維持課堂紀(jì)律、做好課堂管理的重要任務(wù)。良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)取得成功的保證，也是融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系的重要紐帶。教師在教學(xué)管理過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種矛盾并進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，有效控制教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，培養(yǎng)適合21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

由于體育教學(xué)多在操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行，環(huán)境相對(duì)教室來(lái)說(shuō)比較嘈雜，學(xué)生的注意力容易分散，紀(jì)律維持容易出現(xiàn)問(wèn)題。這需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，注意課堂紀(jì)律的維持和管理，運(yùn)用有效的手段阻止違紀(jì)行為的發(fā)生，當(dāng)違紀(jì)行為發(fā)生時(shí)采取科學(xué)的方法進(jìn)行處理，集中學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講、積極鍛煉，培養(yǎng)出健康的體魄。

一、體育教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)的行為表現(xiàn)

在體育教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生有時(shí)會(huì)發(fā)生一些違反課堂紀(jì)律的行為，這些行為從表現(xiàn)形式上大致可以分為兩種：

一是做一些明確規(guī)定禁止的事情。如在教師講解運(yùn)動(dòng)技能示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，有的學(xué)生既不聽(tīng)也不看，而是和周圍的同學(xué)交頭接耳、嬉笑打鬧，或談?wù)撘恍┡c課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；有的學(xué)生則注意力不集中，雖然雙眼盯著教師，心思卻游離到了千里之外，或是雙眼根本就不在教師身上，而是出神地觀望別處欣賞其他的“風(fēng)景”；有的學(xué)生則不按規(guī)定穿著運(yùn)動(dòng)裝上體育課，而是穿皮鞋、高跟鞋和牛仔褲等；在進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)，不聽(tīng)教師的口令，要么做動(dòng)作慢半拍，要么快半拍，要么我行我素隨意開(kāi)始或停止等。

二是完不成教師規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。首先是不執(zhí)行規(guī)定動(dòng)作或動(dòng)作執(zhí)行不到位。如在進(jìn)行鉛球推動(dòng)練習(xí)時(shí)，規(guī)定動(dòng)作要求學(xué)生把托鉛球的手放在鎖骨窩處，然后推出去，而有的學(xué)生執(zhí)行動(dòng)作規(guī)范，雙手舉起鉛球用來(lái)拋出去；有的學(xué)生則執(zhí)行不到位，雖然鉛球放在了鎖骨窩處，但不是平推出去，而是向上投擲出去。其次是練習(xí)“缺斤短兩”，達(dá)不到規(guī)定的數(shù)量。如在練習(xí)跑時(shí)，要求學(xué)生跑100米，學(xué)生偷懶跑出70、80米就不跑了；在進(jìn)行力量練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成50組的動(dòng)作，學(xué)生做不30組就停止了。

學(xué)生在體育課中的以上兩種違紀(jì)行為表現(xiàn)，既不利于教師開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)，又不利于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)運(yùn)能技能，得到充分的鍛煉。因此，教師要清楚認(rèn)識(shí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，分析學(xué)生發(fā)生違紀(jì)行為的內(nèi)外在因素，查找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，以便于科學(xué)、合理地加強(qiáng)課堂紀(jì)律維持和管理。

二、學(xué)生產(chǎn)生違紀(jì)行為的主要原因

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；教學(xué)內(nèi)容偏難或偏易，達(dá)不到學(xué)生的心理預(yù)期，偏難學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難，挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，偏易學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有收獲，興趣寡然。

2.教師在講解時(shí)聲音小，加上是在操場(chǎng)上，環(huán)境比較嘈雜，學(xué)生聽(tīng)不清楚，導(dǎo)致學(xué)生走神；教師在進(jìn)行示范時(shí)，不能使全部學(xué)生清楚地看到，有時(shí)講解和示范又相互矛盾，使學(xué)生陷入迷茫，導(dǎo)致示范失??；有的教師對(duì)本職工作不熱愛(ài)，教學(xué)敷衍了事，遇到問(wèn)題不能公正處理。

3.操場(chǎng)環(huán)境差，場(chǎng)地小、坑洼多，刮風(fēng)時(shí)揚(yáng)塵大；體育器材布局散亂，學(xué)生練習(xí)時(shí)常?；ハ喔蓴_；操場(chǎng)臨街或是不封閉，學(xué)生容易受到外界的干擾。

4.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有積極性和自覺(jué)性；教師缺乏個(gè)人魅力，使學(xué)生對(duì)其抱有成見(jiàn)；部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，總想搏出位，以炫耀自己；部分學(xué)生則怕苦、怕累，千方百計(jì)逃避體育鍛煉等。

三、維持課堂紀(jì)律、完善課堂管理的方法

（一）建立必要的體育課堂常規(guī)并貫徹落實(shí)

課堂教學(xué)中都有一定的規(guī)范，要求師生遵守，這樣才能打造和諧、高效的課堂。體育課尤其需要建立必要的課堂規(guī)范，并使之制度化，使學(xué)生在規(guī)范的引導(dǎo)下積極地配合體育教師完成教學(xué)活動(dòng)。從初一學(xué)生上第一節(jié)體育課開(kāi)始，教師就要制定必要的課堂常規(guī)，向?qū)W生明確宣布哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的；哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的，哪些事情是學(xué)生不應(yīng)該做的，并在教學(xué)的過(guò)程中貫徹落實(shí)，以此規(guī)范學(xué)生的課堂行為，維持良好的課堂教學(xué)秩序，使學(xué)生從一開(kāi)始就形成良好的課堂習(xí)慣，為完善課堂管理制度，順利開(kāi)展教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）了解分析學(xué)生的行為及其產(chǎn)生的原因

體育課具有師生活動(dòng)空間范圍大、實(shí)踐操作靈活的特點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)、鍛煉的時(shí)候自由度大，受教師的約束比較小。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，維持課堂紀(jì)律難度比較大。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要善于觀察和分析，全面了解學(xué)生的各種情況，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的違紀(jì)苗頭及時(shí)抑制，對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象要做出正確的分析與判斷，找出問(wèn)題的根源及時(shí)阻止和處理。

（三）及時(shí)妥善地處理學(xué)生的違紀(jì)行為

體育教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)不能聽(tīng)之任之，要迅速做出反應(yīng)并及時(shí)處理。教師處理學(xué)生的違紀(jì)行為要本著適度、合理的原則，處理要民主、公平、公正。對(duì)于單個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不認(rèn)真聽(tīng)講、消極地完成練習(xí)任務(wù)的違紀(jì)情況，教師沒(méi)有必要大張旗鼓地教育學(xué)生，可在與學(xué)生眼神交流時(shí)，采取搖頭、皺眉等方法，或是慢慢走到學(xué)生身邊拍學(xué)生一下等方法進(jìn)行提醒。如果一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為明顯地干擾到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

（四）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方式

維持良好的課堂紀(jì)律，進(jìn)行課堂有效管理不能一懲到底，也不能一獎(jiǎng)到底，要獎(jiǎng)懲結(jié)合，對(duì)學(xué)生好的態(tài)度和行為進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度和行為進(jìn)行適度的懲罰。這是保持良好課堂維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。對(duì)學(xué)生的良好行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)不僅能使學(xué)生的心情愉悅，更是對(duì)學(xué)生行為的肯定，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)這種行為進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，從而形成良好的行為習(xí)慣。如在學(xué)生完成某一項(xiàng)相對(duì)有難度的動(dòng)作后，可以給予口頭贊揚(yáng)，“做得非常好”“真的很不錯(cuò)啊”，或是給學(xué)生一個(gè)滿意的微笑等。

對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律的行為，給予適當(dāng)?shù)膽土P，一是為了維持紀(jì)律，二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤行為做出處罰，是使他們經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，他們會(huì)銘記這種不愉快的體驗(yàn)，在課堂中努力避免同樣違紀(jì)行為的出現(xiàn)。需要明確的是，教師對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行懲罰不是目的，只是一種維持課堂秩序，進(jìn)行課堂管理的手段，目的在培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中健康發(fā)展。

（責(zé)編 趙建榮）