民辦高校大學(xué)生非智力因素存在的問(wèn)題及原因

王++剛

[摘要]本文介紹了非智力因素的概念，結(jié)合民辦高校大學(xué)生實(shí)際情況，探討分析非智力因素存在的問(wèn)題，并深入分析其原因。最后還從自身修養(yǎng)、學(xué)校教育、家庭教育等方面提出對(duì)策，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)大學(xué)生非智力因素提供參考。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；非智力因素；學(xué)校；家庭；社會(huì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-028

[文章編號(hào)] 1671- 5918（2015）09-0059-02

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

一、引言

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。在民辦高校大學(xué)生教育教學(xué)工作中，除了讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，充分發(fā)揮情感、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等方面的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。然而，由于受到教學(xué)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)等因素的制約，當(dāng)前民辦高校大學(xué)生非智力因素存在不足，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)不利影響，也影響學(xué)生將來(lái)就業(yè)。因此，結(jié)合民辦高校大學(xué)生實(shí)際情況，探討分析非智力因素存在的問(wèn)題，分析其成因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，無(wú)疑具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、非智力因素的概念及民辦高校大學(xué)生非智力因素存在的問(wèn)題

非智力因素這一概念最早出現(xiàn)于1935年，從心理學(xué)角度來(lái)看，人類(lèi)智力系統(tǒng)包括智力因素和非智力因素，智力因素包括注意力、觀察力、想象力、思維力等。非智力因素則包括意志、情感、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、興趣、性格等內(nèi)容。這些因素也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成才不可缺少的因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為都有著重要的指導(dǎo)作用。因此，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)工作中越來(lái)越受到人們重視。

盡管一些民辦高校認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的意義，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。然而，由于一些學(xué)生忽視加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教育教學(xué)安排不完善，當(dāng)前民辦高校大學(xué)生非智力因素仍然存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）態(tài)度不端正。一些學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但一旦進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后，往往沒(méi)有以前的拼搏精神。缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，整天無(wú)所事事，精神不振，思想和內(nèi)心空虛。不按時(shí)上課和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)和應(yīng)付狀態(tài)，缺乏應(yīng)有的拼勁。另外，一些學(xué)生努力學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，將獲取獎(jiǎng)學(xué)金作為最高目標(biāo)，學(xué)習(xí)上存在功利主義，忽視通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面作用。

（二）興趣不穩(wěn)定。為更好促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣是十分必要的，但民辦高校大學(xué)生存在興趣不穩(wěn)定情況。例如，一些學(xué)生興趣貧乏，單一；有些學(xué)生興趣過(guò)于寬泛，不能很好從事自己喜愛(ài)的工作。一些學(xué)生缺乏恒心和毅力，見(jiàn)異思遷，從事某項(xiàng)工作遇到困難時(shí)半途而廢，不能端正自己的態(tài)度，明確自己的位置。在困難處境時(shí)看不到希望，缺乏恒心，這樣到來(lái)的結(jié)果是，不僅浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴的時(shí)間，到頭來(lái)一事無(wú)成。

（三）意志較薄弱。一些民辦高校大學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難垂頭喪氣，不能根據(jù)所面臨的困難采取有效措施應(yīng)對(duì)。另外，一些學(xué)生存在懶惰、優(yōu)柔寡斷、缺乏恒心與毅力的不足，不能及時(shí)有效排解生活與學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生身心健康帶來(lái)不利影響。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，但缺乏毅力和決心，不愿意付出艱辛的努力，自制力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)難以全面提高，困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。

（四）性格不完善。多數(shù)學(xué)生具備良好的性格特征，顯得積極、熱情，與當(dāng)代大學(xué)生精神面貌相符合。但一些學(xué)生性格中消極因素較多，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，存在自卑、孤僻、清高、孤獨(dú)等特征，甚至不愿意與人交往。一些學(xué)生容易沖動(dòng)，心理存在不平衡現(xiàn)象，不同程度上存在心理障礙，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、民辦高校大學(xué)生非智力因素存在問(wèn)題的成因

導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生非智力因素存在不足的成因是多方面的，既有學(xué)生自身方面成因，也有學(xué)校、家庭教育方面的成因。在多種因素綜合影響下，學(xué)生非智力因素存在不足，今后應(yīng)該從這些方面人手，采取相應(yīng)的完善對(duì)策。

（一）自身方面的成因。要想更好培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)與學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生非智力因素培養(yǎng)不足最為主要的原因來(lái)自學(xué)生自身。例如，學(xué)生自身忽視加強(qiáng)修養(yǎng)與鍛煉，對(duì)非智力因素相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度不夠，難以運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，缺乏良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，影響學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致的結(jié)果是，民辦高校大學(xué)生在性格形成、意志鍛煉、品德修養(yǎng)等方面忽視加強(qiáng)鍛煉，導(dǎo)致存在多方面不足。

（二）學(xué)校教育的成因。良好的學(xué)校教育有利于促進(jìn)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，因而不能忽視學(xué)校的重要作用。采取有效措施，合理設(shè)置課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素是具有積極作用的。但目前在實(shí)際工作中，民辦高校對(duì)非智力教育工作的重視程度不夠，往往將工作重心放在對(duì)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面，缺乏對(duì)非智力因素培養(yǎng)足夠的重視。例如，在課程安排、心理輔導(dǎo)、校園文化建設(shè)方面存在不足，制約學(xué)生非智力因素的提高。由于缺乏正確的指引，未能采取有效的教育教學(xué)措施，再加上民辦高校缺乏良好的校園文化氛圍，使得學(xué)生在意志、情感、心理等方面缺乏鍛煉與輔導(dǎo)，職業(yè)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

（三）家庭教育的成因。家庭教育重視對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)，但對(duì)學(xué)生意志、毅力、心理健康教育工作存在不足。父母在開(kāi)展對(duì)孩子的教育工作時(shí)，忽視采取有效的措施和途徑，未能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，良好的心理品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)孩子的興趣愛(ài)好缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致一些孩子存在害羞、膽怯等不良性格特征。由于父母在心理教育方面存在不足，導(dǎo)致一些學(xué)生的心理承受能力差，情緒不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)強(qiáng)。這些問(wèn)題的存在，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重不利影響。endprint

（四）社會(huì)方面的成因。社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，并且學(xué)生所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。學(xué)生要想提高競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要掌握好科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和性格特征，充分發(fā)揮非智力因素在應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)中的重要作用，從而更好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生成為生活的強(qiáng)者。但整個(gè)社會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，也缺乏良好的環(huán)境氛圍。即使存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力來(lái)應(yīng)對(duì)，但整個(gè)社會(huì)缺乏培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的環(huán)境，從而在一定程度上制約民辦高校大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

四、民辦高校大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)對(duì)策

為了應(yīng)對(duì)民辦高校非智力因素存在的不足，根據(jù)其形成原因，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況。筆者認(rèn)為今后應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)自身修養(yǎng)。民辦高校大學(xué)生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，重視基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高。培養(yǎng)自身良好的性格特征，廣泛而穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，鍛煉自身堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)良好的非智力因素，為自身健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生要注重利用周末和假期，積極參與社會(huì)實(shí)踐和鍛煉，從而加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

（二）改進(jìn)學(xué)校教育。民辦高校需要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，合理安排課程教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)心理健康方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，做好對(duì)學(xué)生心理健康教育。開(kāi)展校園文化建設(shè)，注重組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，鍛煉學(xué)生毅力，為培養(yǎng)學(xué)生非智力因素奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。重視校園外面的環(huán)境建設(shè)，整治網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造良好氛圍，同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，非智力因素包含多方面內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。作為民辦高校大學(xué)生，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，接受良好的家庭教育。同時(shí)，民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，注重開(kāi)展教育教學(xué)工作，更好培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

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