小學(xué)音樂游戲教學(xué)策略研究

陳繼萍

摘要： 隨著新課改教學(xué)理念的逐步深入，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)受到了廣大師生的重視。如何打造高效的小學(xué)音樂課堂，培養(yǎng)一批批具有音樂修養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)、創(chuàng)新思維的新一代人才，需要在小學(xué)音樂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、思維創(chuàng)新以及綜合素質(zhì)的提升。由此，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)等，展開小學(xué)音樂游戲教學(xué)策略，使得學(xué)生在游戲中釋放天真本性，在實(shí)踐中快速有效提升。本文從重視興趣需要、重視過程體驗(yàn)、重視音樂功能、重視實(shí)踐創(chuàng)新這四個(gè)方面探討了小學(xué)音樂游戲教學(xué)的原則與思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué);以人為本;實(shí)踐探索

一、重視興趣需要，鼓勵(lì)發(fā)散思維

興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教學(xué)，須要從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視學(xué)生興趣需要，認(rèn)真分析學(xué)生能力發(fā)展方向，探尋適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略，挖掘?qū)W生興趣和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。借助音樂游戲，通過創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，轉(zhuǎn)變音樂學(xué)習(xí)方式，打破音樂學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和熱情。音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)，須要針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容，借助相關(guān)媒介，運(yùn)用綜合藝術(shù)、形象表現(xiàn)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中大膽創(chuàng)新、自由想象、探索實(shí)踐。

如在學(xué)習(xí)音樂童話《彼得與狼》這一課時(shí)知識(shí)的時(shí)候，為引導(dǎo)學(xué)生熟悉西洋樂器的音色與表現(xiàn)力，以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種故事角色的聽辨力、對(duì)音樂形象的理解能力，基于學(xué)生興趣需要，展開音樂游戲教學(xué)過程。教師借助《動(dòng)物狂歡節(jié)》《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》等以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂作品作為導(dǎo)入，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備，營造愉快的童話情境，播放有趣的童話視頻《貓與老鼠》，之后，通過播放7件樂器的音樂演奏，引導(dǎo)學(xué)生思考與猜想不同音樂代表的不同音樂形象。在熟悉音樂之后，將學(xué)生分成每7人一組，分別扮演鴨子、小鳥、小貓、爺爺、大灰狼、彼得角色以及槍聲，運(yùn)用表演道具，發(fā)散思維，創(chuàng)造性的表演。小學(xué)音樂游戲教學(xué)需要基于學(xué)生興趣需要，引入童話故事、音樂游戲等，指導(dǎo)學(xué)生表演與展現(xiàn)自身魅力，從而在快樂的游戲?qū)W習(xí)過程中，不斷挖掘潛力、發(fā)散思維、創(chuàng)新想象、互助交流與實(shí)踐提升。

二、重視過程體驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)技能

小學(xué)音樂游戲教學(xué)不能只重視游戲結(jié)果而忽視了游戲過程，須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生重視游戲的過程體驗(yàn)，在游戲過程中，學(xué)生欣賞旋律、感悟律動(dòng)、體驗(yàn)飛躍、思維創(chuàng)新，從而在唱、跳與編等合作游戲過中，大膽地展現(xiàn)自我、感悟自我，在實(shí)踐中獲得知識(shí)與技能。引導(dǎo)學(xué)生重視過程體驗(yàn)的音樂游戲教學(xué)，須要選擇實(shí)踐性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的音樂游戲主題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造活動(dòng)，在音樂游戲中發(fā)散思維、創(chuàng)新思考，綜合運(yùn)用音樂、舞蹈、體育、詩歌等藝術(shù)元素，在音樂游戲?qū)嵺`過程中，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能與藝術(shù)素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)《春來了》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師通過配樂朗誦《春曉》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生有感情、有力度地朗讀歌詞，之后借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)《春來了》的視頻畫面，和音響的感覺融合到一起，學(xué)生觀看生動(dòng)而有趣的卡通動(dòng)畫“笑瞇瞇的太陽公公、清澈的水、青青的小草、歡快的小鳥……”由此，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀與歌唱學(xué)習(xí)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生采用舞蹈、圖畫、歌唱、詩歌等形式，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，并深入學(xué)習(xí)和模仿，進(jìn)行歌曲旋律創(chuàng)作《夏來了》《秋來了》《冬來了》。并與幾個(gè)小伙伴一起，融入自身豐富的感情與創(chuàng)造力，創(chuàng)編舞蹈、詩歌等。通過一系列創(chuàng)造性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生感受強(qiáng)弱韻律的能力和音樂表現(xiàn)能力。基于“學(xué)生動(dòng)起來”的小學(xué)音樂游戲教學(xué)原則，讓學(xué)生親身參與過程體驗(yàn)與語言、詩歌、律動(dòng)、表演、舞蹈等音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟音樂，探索體驗(yàn)與快速提升。

三、重視音樂功能，促進(jìn)全面發(fā)展

音樂游戲教學(xué)不能只重視游戲組織而忽視了音樂功能，須要根據(jù)音樂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來有效組織游戲。音樂知識(shí)教學(xué)為主體，學(xué)生能力培養(yǎng)、音樂藝術(shù)培養(yǎng)為方向，游戲教學(xué)組織為形式，通過游戲來學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂、展開合作、鼓勵(lì)創(chuàng)造。音樂游戲教學(xué)須要重視音樂教學(xué)功能，不僅僅包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的音樂表現(xiàn)要素、情緒與情感、體裁與形式、風(fēng)格與流派，還須要強(qiáng)化學(xué)生的綜合性表演、演唱、識(shí)譜能力，以及創(chuàng)造和探索能力，另外，音樂教育功能還包括藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造等。通過實(shí)施音樂游戲教學(xué)，提升學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給人民獻(xiàn)給黨》《生起了爐火架柴燒》相關(guān)內(nèi)容，教師要從介紹江蘇的兩種地方戲曲錫劇和蘇州評(píng)彈出發(fā)，結(jié)合揚(yáng)劇《紅嫂》、京劇《林海雪原》來向?qū)W生普及我國傳統(tǒng)戲曲文化知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合游戲教學(xué)方式，展開角色游戲?qū)W習(xí)過程，選取部分學(xué)生扮演音樂戲曲中的角色，展開戲曲故事表演，通過表演和實(shí)踐過程，深化學(xué)生對(duì)革命的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的革命傳統(tǒng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛今天的生活，傳承悠久歷史、發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)。通過重視音樂的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，扎實(shí)掌握音樂藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀。

四、重視實(shí)踐創(chuàng)新，提升綜合能力

音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教育功能豐富多彩，為陶冶學(xué)生情操，鼓勵(lì)學(xué)生獲得健康的身心，要重視音樂的基礎(chǔ)教育功能。同時(shí)，還要重視在音樂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新思考能力、交流合作能力等能力的培養(yǎng)和發(fā)展。基于音樂游戲教學(xué)策略，以游戲形式為依托，以合作學(xué)習(xí)為組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、實(shí)踐創(chuàng)造、創(chuàng)新思考。在音樂游戲教學(xué)中，基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流與合作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)音樂知識(shí)的奧秘，探索藝術(shù)海洋的魅力，全面發(fā)展學(xué)生綜合能力。

如學(xué)習(xí)《大風(fēng)車》相關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中，通過學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的歌曲節(jié)奏，并準(zhǔn)確把握歌曲情感;展開小組表演音樂游戲活動(dòng)，運(yùn)用歌曲、舞蹈等形式，借助身體動(dòng)作展現(xiàn)出風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)貌;之后展開音樂制作游戲，現(xiàn)場演示風(fēng)車的制作過程，并邀請(qǐng)學(xué)生一起制作風(fēng)車，鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)踐、主動(dòng)參與。又如《快樂的歌唱家》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過表演、吹奏、演唱等形式，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)小青蛙的可愛之處，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過音樂游戲?qū)W習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造欲望和熱情，以游戲提升興趣、營造氛圍、強(qiáng)化感受，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，提升綜合能力。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中，基于新課改教學(xué)理念，音樂教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)階段的音樂教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、探究能力、實(shí)踐能力、音樂素養(yǎng)等多方面出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天真本性，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。結(jié)合重視興趣需要、重視過程體驗(yàn)、重視音樂功能、重視實(shí)踐創(chuàng)新等要素，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的實(shí)踐過程中，完善音樂理論體系，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)與綜合能力。

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